高校美术鉴赏课程存在的问题及对策研究

□彭丽菲 湘中幼儿师范高等专科学校

随着教学改革的全面推进，教育领域越来越看重学生综合素养的培育，高校教育除了以往的专业课程、基础公共课程外，也开设了各种艺术鉴赏课程，如美术鉴赏、音乐鉴赏等，以此来丰富学生的学习生活，促进学生良好发展。但是从当前高校美术鉴赏课程教学实际来看，还存在一些不足。鉴于此，本文分析了高校美术鉴赏课程存在的问题，并提出了相应的解决策略，以期提高高校美术鉴赏教学效果。

一、高校美术鉴赏教学存在的问题

（一）教学模式单一

当前的高校美术鉴赏教学还存在教学模式、教学方法单一的情况，很多教师在教学过程中依然沿用传统的教学方法，致使教学过程缺乏灵活性、互动性。在这一模式下，学生只能被动地听从教师的安排。虽然部分教师在课堂教学中会利用多媒体辅助教学，但由于美术鉴赏课程本身具有一定的特殊性，多媒体教学难以引导学生深入地体会美术作品的情感内涵，从而导致学生学习兴趣不高。

（二）教材内容选择问题

从当前的高校美术鉴赏课程教材来看，虽然教材版本有很多，但是这些教材体系比较陈旧，都是先对美术基本内容进行介绍，然后罗列出国外的版画、油画等作品，对这些作品进行介绍；最后才是对我国传统美术作品进行欣赏。这类教材内容虽然具有一定的鉴赏价值，但是内容相对比较古板，与学生的现实生活关联不紧密，从而导致学生的学习积极性不高。

二、提高高校美术鉴赏教学质量的策略

（一）创新教学模式

在实际教学过程中，为了全面提升高校美术鉴赏课程的教学效果，教师必须明确课程教学目标，要以新课程改革的要求及市场对人才的要求为依据，设定契合学生发展的目标，即以提高学生审美能力、鉴赏能力为主，推进学生综合素质、专业技能的发展。由于课堂教学模式会对课堂教学效果产生很大影响，而在当前的高校美术课堂教学中，教师依然是以传统的教学模式为主，所以在实际教学中，教师还需要注重对美术鉴赏教学模式的改革创新。首先，教师需要注重课堂氛围的营造，为学生构建一个轻松、愉悦的课堂氛围，以集中学生的注意力，调动学生的积极性。优化课堂氛围的方法有很多，如教师可以采取启发式、体验式教学，增强师生之间的互动交流；同时还可以在教学中利用多媒体，展示与美术鉴赏作品相关的动漫、电影，提高学生主动性。其次，教师可以在教学过程中组织学生开展相应的美术实践活动。单纯的课堂活动会让学生感觉十分无聊，容易引起学生的抵触心理，教师可以不定期组织开展课外活动，如引导学生参观美术馆、博物馆，让学生真实地接触美术作品，进而促进学生美术鉴赏能力的提升。

（二）调整美术鉴赏教学内容

兴趣是学生学习的持久动力，但由于当前美术鉴赏教材种类比较多，内容比较接近，以致学生学习热情不高。所以在实际教学中，教师还需要特别注重对美术教材内容进行优化调整。在课堂教学中，教师可以在介绍相关美术作品时，结合艺术作品创作背景、作品情感内涵，引入与之相关的内容，丰富课堂教学内容，提高学生艺术鉴赏水平。同时，教师还可将学生日常生活中可以接触到的美术作品引入课堂，让学生意识到美术与自身生活有极大关联，改变学生对美术鉴赏的态度，增强美术鉴赏与学生现实生活的联系，引导学生将学到的美术鉴赏知识灵活地运用到生活实践中，并以此促进学生美术鉴赏水平的提升。

（三）提升美术鉴赏教师专业能力

教师是教学活动中最主要的力量，其专业水平会对课堂教学效果产生很大影响。所以在实际教学中，为了进一步提高高校美术鉴赏教学效果，学校还需要注重美术鉴赏教师专业能力的培养。学校可以结合当前美术鉴赏教师的综合素养，定期对其进行培训，并持续提高其专业能力和教学水平；同时还需注重专业美术鉴赏教师的招聘，引入更多优秀美术鉴赏教师，从而提高美术鉴赏教师队伍的综合水平。此外，学校还需要制定相应的教师考评机制，要对教师的教学水平进行考核，引导教师做好教学反思、不断总结经验、持续提高自身教学水平，从而为学生鉴赏能力的培养奠定基础。

总而言之，美术鉴赏课程的开设对高校学生综合素质的提高有极大的影响，其不仅可以显著提高学生的审美能力、艺术修养，还能丰富学生业余生活。所以在实际教学中，学校和教师需要提高对美术鉴赏教学的重视程度，结合学生学习需求，灵活应用各种教学手段，从而全面提高学生学习效果，以促进学生美术鉴赏水平提升。