书写工具沿革及对书写的影响

◎ 许晓俊

谈到书法与写字，多数人都潜意识认为，书法是用毛笔写字，而写字只是用硬笔。如果从字义上看，两者的区别不以工具而论。“书”指表达自己的思想、情感与观点，“法”则指“书”留下的轨迹符合一定的审美和法度，因此“书法”不仅只局限于艺术创作范畴。而“写字”是一种统称，“写”是“移置”的意思，与“写生”的“写”同义，“字”则是“文”和“字”的合称。先有文字的存在，我们需要时再通过手把它“移置”于纸面上，这是我们现在平时所说的写字了。写字可以写中文，也可以写英文。但书法是专指写汉字，书法之“法”与写字之“法”，在广义上是通用的，但两“法”要求不同，“道”与“技”之别。现在人则把练字（用毛笔）叫做“练书法”，这不准确。古人常说的“早起日课，或读书，或写字”，这里的“写字”是指练字，与写文章、写诗、填词不同。

古代殷实的家庭，一般教育孩子从三岁开始要认字、写字，有了一定的识字量后慢慢开始“诵、读”，开启“十年寒窗”苦读之路。古人的书写工具主要是毛笔，识字与写字是同步的，写毛笔字也不叫“练书法”，就是古代的实用书写。现代人书写工具改了，练字也就用硬笔了，因此也就有了“硬笔书法”一说。

上世纪八十年代初兴起的硬笔书法热潮，即是为了解决实用交流和工作沟通问题，也涌现了一大批硬笔书法家。这股热潮的兴起，随之解决了大众的一个需求点：如何把钢笔字写好？当时的书写工具主要是铅笔和钢笔，钢笔不仅携带方便，而且经久耐用，使用成本最低。后来出现了圆珠笔、中性笔、水笔等更便捷的一次性硬笔。一次性笔的物美价廉和使用便捷，加上大家对书写要求降低（替代沟通的方式也多了，如打字、语音等），作为主流硬笔书写工具的钢笔，反而渐渐淡出人们的视角。再后来，介于硬笔和软（毛）笔之间的秀丽笔、中柏笔、橡胶头笔、塑料笔、尼龙笔等出现了。有了比钢笔、圆珠笔更有粗细变化的效果，又没有毛笔这么难控制，所以这些笔一时盛行，成为硬笔书法家创作的工具之一，硬笔书法爱好者们纷纷效仿。

纵观硬笔工具的沿革，对写字教学和硬笔书法创作产生了较大的影响，有正面的，也有负面的。根据教育部《中小学书法指导纲要》的要求，小学一、二年级使用铅笔，三年级以上使用钢笔和毛笔，其中未提到其它硬笔。从学校的书法（写字）普及教育来说，应该根据《大纲》的要求来完成，铅笔和毛笔的落实没有问题，但钢笔只是一种要求而已。学生们只学会了使用方法，而平时作业却大部分使用水笔和中性笔的居多。

那么，使用钢笔之外的水笔、中性笔，对学生的握笔姿势有没有影响？执笔握笔姿势的错误，和书写工具有没有关联？

从事书法教育的老师和工厂研发人员，通过多年实践发现，由于钢笔握笔斜侧一点比较好书写，而水笔和中性笔是通过前端小圆珠的滚动带动墨水产生轨迹，质量差的水笔斜了反而有时写不太出来，握笔竖（直）一点容易出水。这样会导致原来靠在虎口上比较稳固的笔杆后端，因为笔杆竖直以后只能靠在食指的关节上了，从而失去了后坐力，上段不稳。所以大部分孩子就把大拇指向上移，压在食指上以便稳定笔杆。这样一来，本来不用受太大的中指，反而被重压受力，有的孩子老茧也被磨出来了。这种握笔姿势造成“指死掌实”，控笔能力很弱，无法写出汉字笔画形态的准确性，更难达到美观了。而且因为笔握得紧紧的、死死的之后，手指容易始终保持一种状态进行书写，很容易疲劳和僵硬。这么难受的写字姿势，使得很多孩子就很害怕写字，书写潦草便成为常态了。

当然，以上所说的只是水笔、中性笔等书写工具性能的客观性，而容易导致书写状态的必然性。教育部《中小学书法指导纲要》提倡使用钢笔是有一定道理的：钢笔的执笔姿势采用“三指虎口”执笔法，“指实掌虚”，笔杆后段自然靠在虎口上，与唐代以前的毛笔“古法执笔”相同。书写执笔状态与文字书体形成原理是契合的，正确的握笔姿势不是为了好看，而是有利于写好字，而书写工具的选择，在其中起到了至关重要的作用。