云桌面技术在计算机教室建设分析

孔国聪

（广州市启聪学校 广东 广州 510420）

引言

当前，教育信息化已进入应用转型时期，云桌面技术作为云计算与教育相结合的重要应用模式，渐渐成为教育信息化建设的主要技术和导向。学校机房作为以计算机为载体的技能型课程教学的重要场所，其管理问题直接关系到应用型人才培养的质量。计算机机房管理作为教学管理的重要组成部分，探讨利用云桌面技术来解决传统机房管理模式下所不能解决的管理难题，是教育信息化建设的关键一环。

1 云计算机技术概念框架

无论是在出版物和用户之间，从家里的个人到政府。云计算是基于订阅的服务在那里可以获得网络存储空间和计算机资源。当一个保存图片，简历，副本时分配电子邮件，甚至使用Google课堂平台而不是家用计算机，然后是“云计算技术”（CCT）服务已提供。如果讲师想用于例如，一个在线学习教程，可以吸引学生而不是在教室里使用计算机演示文稿，那么该在线演示服务就是“CCT”服务。云计算技术，CCT指的是计算全球资源和服务国际公认的网络，俗称互联网。而不是将数据保存在自己的存储设备上或在自己的家用计算机上安装应用程序，在另一个地方通过Internet使用基础架构/服务本地存储您的信息或使用其应用程序。云计算提供了启用资源的环境在可扩展基础架构，中间件和应用程序开发平台和增值业务应用程序。这些资源包括：基础结构资源，软件资源，应用程序资源，业务流程。云计算具有成为重要的技术趋势，许多专家期望云计算将重塑信息技术（IT）流程和IT市场[1]。

1.1 云计算机技术服务模型

在人们普遍认为云计算技术服务分为三个不同的类别服务（IaaS）-IT基础架构，例如处理，存储，网络和其他基本计算资源可以是被消费者用作服务。为了整合/分解IaaS使用的物理资源广泛的虚拟化。平台即服务（PaaS）至开发云服务和应用程序PaaS提供了开发平台支持完整的“软件”生命周期‖。PaaS需要编程环境，工具，配置管理等，以支持应用程序托管环境和软件即服务（SaaS）-软件使用作为服务提供给消费者。基于消费者可以根据需要选择要使用的软件。云提供商在主机上发布其应用程序环境，可以通过网络从以下位置访问应用程序将各种客户端（如Web浏览器，PDA等）用户。

2 云桌面计算机建设系统

云计算技术的ICT教育模式（CCT4ICT）可以为上述问题提供解决方案我们的教育系统中有关ICT研究的问题。CCT4ICT使用户可以通过以下方式控制和访问数据互联网。典型CCT4ICT的主要用户包括ICT学生，ICT教师，行政人员，考试科和招生科。

该机构的所有主要用户均已连接到CCT。为所有用户提供单独的登录信息各自的工作。ICT讲师可以上传他们的课程CCT服务器上的教程，作业和测试学生将能够访问所有教材由老师通过互联网使用计算机提供家庭和学校中的其他电子设备不论他们所在的大学。CCT4ICT将使讲师有可能找出需要解决的问题领域通过分析学生的学习，学生容易犯错误记录。这样，它也将允许讲师/老师改进教材和方法论[2]。

这不仅使学生可以在线使用课堂上的教学材料，但他们也将能够在家中访问这些资料，并使用它们进行准备和复习课程。利用CCT4ICT将降低成本服务器和学习资料是共享的与其他大学。通常在外面旅行的讲师用于研讨会，会议和其他学术课程的可以仍然以非常实惠的价格与学生保持联系使用CCT4ICT教育模型[3]。

3 云桌面工作原理

云桌面技术是一种新的云计算应用程序模型，它继承了云计算和桌面虚拟化技术的技术优势。通过网络完全访问设备和跨平台应用程序。云采用集成服务器集群部署策略，虚拟化各种应用程序服务，将它们存储在服务器集群中，并根据客户终端要求提供服务。云桌面技术是计算机资源集成的一种新的应用模式，比传统的计算机管理方法更安全，更灵活，避免了原来复杂而分散的系统环境，实现了计算机资源的集中控制和管理。

4 云桌面计算机教室建设系统设计

4.1 设计思路

云桌面系统的核心组件是云教室主机和云机房终端设备，首先，根据教室的培训安排，使用云教室主机创建课程镜像模板。通过通过云计算机室终端设备连接到云教室主机，学生可以获得虚拟桌面。教师可以通过PC登录云教室托管管理平台，并在云主机上创建一对多虚拟桌面，以将所需的课程图像推送给学生。您也可以结束该过程，删除虚拟机并根据需要回收资源。

4.2 系统架构

根据对云桌面工作原理的分析和云桌面系统的设计思想，云桌面系统的整个框架采用了一个由三部分组成的``分层''分析和控制方案：客户端层，云主机层和管理层。在客户端层，专为新旧计算机实验室培训环境而设计。

5 结语

CCT允许人们随时随地访问工作分享。它可以帮助您从需要一台特定的机器访问文件或应用程序（如文字处理器）或电子表格程序。本文中的云教育模型介绍了称为CCT4ICT的方法及其对学生，教职员工和教育机构提供优质的ICT教育。挑战，例如成本，安全性和还考虑了其他问题。未来的评估模型也将被考虑