关爱后进生的几点思考

刘得军

（保定市徐水区高林村镇申庄小学 河北 保定 072550）

1 努力营造班集体氛围

在班级管理实践中，我努力创设一种平等、友爱、和谐的整体气氛，让后进生们能够感受到班集体的温暖。我时常鼓励他们去参与集体活动并对他们所取得的荣誉给予充分的肯定，这会让他们感受到自己在班里有自己的一席之地。每学期在安排座位的时候，我坚持“一带一”的原则，要求学习成绩较好的学生去对口帮助后进生；在课堂提问环节设计上，我分层设问激励后进生们踊跃发言，使他们把注意力集中到听课上，更少的去开小差；在班里开展活动时，我也会留给他们一次表现自我的机会。对存在家庭问题复杂的学生，我经常利用边角时间与他们谈心，尽量去帮助这些孩子化解心理上的一些障碍。对小错不断大错不犯的学生，我坚持反复抓，抓反复,因势利导的原则。

2 要注重情感投入，因势利导

理解可以说是师生之间产生关爱的必要条件，不善于理解后进生则很难去关心他们，很难对他们产生情感，所以我们对后进生要有一份情感上的投入。后进生之所以沦为差生，这里面的原因是多方面的。教师要理解他们，亲近他们，了解他们成为差生的原因有哪些，然后再对他们进行对症下药。我们要相信差生不是天生的，是可以转化的。在日常的学习和生活中，班主任要和他们多交心，不妨换位思考一下，想想自己当年做学生时，不也是常常犯过错误、做过错事吗？这样就会想到学生毕竟还是个孩子。对于一个不成熟的孩子，学生出现的过失或错误，应该用什么办法、态度去教育为好。我们有责任去关心他们、帮助他们、指导他们，让他们成长进步。

3 关注闪光点，及时进行表扬和激励

与班里的优秀学生相比，后进生大多是学习目标不明确，习惯养成较差并且有反复的现象。因此做后进生的思想工作，我们不能简单地认为通过一次谈话他们就会有较大的转变。班级里的后进生有不良行为出现反复时，班主任一定要有耐心去冷静的分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、正确引导，争取把小错误消灭在萌芽状态。当然，这里的耐心教育并不是无目的去等待后进生自己来转变，而是班主任要做一个有心人，为后进心的转化积极创造条件。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总会有某方面的闪光之处。他们当中学习成绩较差的，比如在体育方面很好，或在音乐、美术等方面有所特长，我们要善于发现他们身上的闪光点，充分进行肯定，千万不要吝惜恰当的表扬，积极的评价能让他们重新定位，树立起的进取的信心。我班的晨阳同学是一名组织纪律涣散，成绩较差的学生。不过我通过一次体育课发现了他可是轮滑练习的佼佼者。于是课后我便找到他鼓励他坚持练习力争在冰雪运动会上有出色的表现。经过他认真、刻苦的训练，在本年度的冰雪运动会上，他取得了轮滑项目比赛的单项冠军。他说：“老师你放心吧！学习上我会努力的。”

4 用宽容和耐心去树立信心

后进生往往因为学习成绩不好或习惯养成较差，长期处于被人遗忘的角落，但是他们在内心里也希望能够得到老师和同学们的理解和信任。因此，一旦他们犯错，我们一定要做到心平气和，以诚相待，切忌采取一些粗暴的做法去伤害他们的自尊心，这样势必会增加对他们转化工作的难度。我们要耐心疏导，理清事情原委，做到有的放矢。为了在平时做到防患于未然，我尝试着吸收个别后进生去参与班级管理，让他们承担某一方面力所能及的工作，在完成某项简单的管理活动中去克服自己的不良行为习惯，为他们提供展示自身价值的平台。如班里的小洁同学，个人习惯养成较差，经过平时的接触我发现她热爱劳动，关心集体。于是我决定让她牵头去主抓卫生方面的工作。经过一个学期的努力，班级卫生工在她的带领下有了明显的改进。这种做法会让后进生们认识到自己还有一定的发展空间和潜力。他们产生了老师相信我，我也一定要做好的想法。

5 要家校合作，形成教育合力。

学生的品行，成绩的好坏和家长有着一定的关系。班主任与后进生的家长经常保持联系是开展班务工作的一个必要环节。我们可以通过召开家长会、入户家访等形式及时把后进生的进步情况汇报给家长。我们在肯定成绩突出优点的同时，也要向家长们提出今后孩子成长的方向和进步的空间。我们进行家校沟通要多对孩子给予肯定、表扬，引导和教育家长改变对后进生简单、粗暴的教育方式，消除父母与子女的紧张关系。随着科技手段的日益先进，我们还可以利用钉钉群、微信群等形式与家长们进行不同形式的交流。特别是我们可以利用钉钉群来召开班会对后进生进行道德、法治、人生观教育，以便他们今后能树立信心，逐渐改掉不良习惯，发奋学习，不断进步。

6 结语

总之，我们对后进生进行情感上的投入并进行关爱目的是转化他们。这是一项长期而又复杂的任务，还需要我们不断进行班级管理的实践与探索。我们在班务工作中要以真诚的态度去引导、帮助后进生，使他们切身感受到班集体的温暖，激发他们的求知欲，最大限度地理解、善待他们，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，他们的就一定能够取得更大的进步。