活动发现榜样榜样引领成长

田昊

“榜样教育是加强公民道德建设的重要途径”。那么究竟应该如何提高榜样教育的可行性，充分实现榜样教育的价值呢？对于小学教师而言，最好的途径就是用活动发现榜样，用榜样去引领成长。下面就以我校开展的“21天美丽行动”为例，谈一谈实施榜样德育的途径与策略。

一、发现榜样学生，收获美丽心情和前行动力

21天是一个习惯的初步养成阶段。学校在班级中开展了“21天美丽行动，做更好的自己”的主題活动。班主任引导学生学习、认识本学期的主题教育内容，根据自己的实际情况，进行私人定制，设计出自己的美丽目标，与父母签订美丽契约，让父母成为他们行动的激励者和监督者。例如低年级的学生坚持刷牙和整理自己的小房间;中年级的认真完成作业和每天问候父母;高年级的每天做一件好事以及坚持写日记、长跑等。

行动的评价与考核遵循过程性、激励性的原则，进行多元评价。伙伴之间组团进行相互记录、反馈和评价，评选出班级“美丽坚持奖”。每经过一个21 天，学生还将通过年级内的PK，获得“年级美丽达人”，进行校级晾晒。同学们互相学习，互相激励。

每天放学前5 分钟的“美时美刻”是学生分享一天学习、生活的时间。“今天我做好了课前准备，老师表扬了我！”“我已经连续十天及时在课后完成作业了！”…… 一次次积极地晾晒，一次次快乐地分享，让学生在自我肯定和相互表扬中，不断发现榜样、学习榜样并成为榜样，不断收获美丽心情和前行的动力！

二、争创榜样班级，增强荣誉感与向心力

学校每周都会在礼仪、卫生、学习、纪律等方面对班级进行常规考评，每周评出一定数量的榜样班队和进步班队。因此，班主任整合各学科老师的意见，结合自己班级实际情况，每月制定自己班级的目标，并开展相关的“21 天美丽行动”：有的班级经常有学生不佩戴红领巾，那就开展一个“红领巾，胸前戴”的21 天美丽行动;有的班级卫生习惯差，那就开展一个“我把垃圾送回家”的21 天美丽行动;有的班级课间追逐打闹现象严重，那就开展一个“课间盛开文明花”的21 天美丽行动……

班主任协同任课教师与队员们一起制定了他们的行动目标，一个个细致的目标成为了每个中队队员共同努力的方向。目标指引着方向，行动使校园渐渐变得更加美好：铃声响后，听到的是朗朗的读书声，看到的是排着整齐的队伍到专用教室上课的学生们，见到的是彬彬有礼、拥有灿烂微笑的队员们……在每周的升旗仪式时对榜样班队、进步班队进行表彰时，是学生们最激动、最兴奋的时刻，班级的集体荣誉感和向心力明显增强。

三、寻找榜样家庭，提高榜样辐射引领作用

在家庭层面，用学生的小手拉起家长的大手，开展家庭文明行动，让“21天美丽行动”成为学生变得自主、文明、诚信、友爱的渠道，让我们的孩子真正拥有好习惯、好品质。

阅读能力是一个人学习能力的核心，学生的阅读习惯，培养得越早越好，在学生最心无旁骛的年华里，大量的阅读会在无意识中为学生们打下坚实而深厚的文学基础。儿童早期阅读的根在家庭，阅读的最好环境是家庭，阅读的最好榜样是父母。因此，我们建议家长们以身作则，开展亲子共读的21 天美丽行动，通过家长的亲自示范以及亲子间的共同讨论，培养孩子自主阅读、主动学习的习惯。

美国心理学家斯金纳认为：人的行为是由外界环境决定的，外界的强化因素可以塑造行为。而榜样行为就可被视为一种强化因素，在班级中开展榜样德育，以社会需要来强化学生的需要、愿望、意志和情感，就能最大限度地激发学生内在的心理动机，让他们潜在的能量得到充分释放，从而影响学生的行为。