小学作文教学中微课资源的开发与运用

江苏省滨海县实验小学 许 珂

作文作为小学语文体系中的重要内容，对于提升学生综合素养具有重要意义。因此对于小学阶段的学生来说，由于缺乏良好的语文作文基础，在学习语文作文知识的过程中就会遇到各种各样的问题。微课作为一种基于信息技术的全新教学形式，对于提高小学语文作文教学质量具有十分积极的作用。本文在深入分析小学语文作文教学特点的基础上，较为详细地阐述了巧用微课，助力小学语文作文教学的有效对策。

一、活化微课利用形式，提升学生学习兴趣

从教学实践来看，小学生早已经在日常生活和学习中接触到了语文作文，但是正式系统性的语文作文学习与日常的语文作文还是有很大差别的，在小学阶段，还需要让学生不断强化对语文作文学习的热情，让学生形成系统性的语文作文学习思维，但是在这一阶段要注意，不能够打击学生的积极性，不能让学生在心理上存在语文作文学习的压力，要让学生在轻松愉快的氛围中学好语文作文。教师应该不断更新自己的教学经验体系，完善教学形式，积极反思微课教学过程中存在的突出问题，及时做出相应的改进和提升。同时，在小学语文作文教学实践中，应该积极创新教学形式，通过微课的实际应用，在深入研究和分析学生的学习特点，结合具体教学内容的基础上，对教学进行重新的优化与设计，有效整合微课教育资源，使当前的小学语文作文教学摆脱单一教学形式的束缚。让传统的小学语文作文教学变得重点突出、目标明确，在兼顾学生考试成绩的同时，注重知识点的全面性和系统性，深入挖掘知识内涵，引导学生深刻感悟语文作文知识点，在学会运用的同时，建立自己的知识体系，充分调动学生学习的积极性。

比如说，在讲解《赵州桥》这节课的时候，因为这节课的教学目标除了让小学生学习基本的课程知识之外，还需要小学生通过对课文的学习，感受对于科学知识执着探索的科学设计态度，所以我在教学过程中，向小学生展示了微课，然后让小学生通过观察，将赵州桥特征描述出来，在班级上和其他学生分享，然后让小学生进行互评，看谁描述的好。在进行完这一教学步骤之后，我开始让小学生学习课文，看看课文是怎样描写赵州桥的，与自己的有什么区别。通过这样的教学过程，小学生在我的引导下，逐步完成了相应的教学任务，强化了教学活动的参与性。

二、营造语文作文教学情境，切实发挥微课作用

教学环境的营造对于小学语文作文教学质量的提升是非常重要的，良好的教学环境有助于学生更好地学习和理解语文作文知识内容，加深对所学知识点的印象。在教学过程中，教师应该准确把握教学内容，寻找与现实生活的连接点，然后对课程内容进行优化加工，使其与现实生活的联系更加紧密，将生活与学习有机整合。同时，可以搜集整理生活中的鲜活事例和对话场景，在课堂上作为教学的辅助材料，利用微课进行展现，这样可以在帮助学生更加直观地理解和感受语文作文知识，加深学生对于理论知识的印象的同时，锻炼和提高小学生的语文作文运用能力。教师可以利用微课，将其融入实际的生活场景之中，营造出一个日常的生活情境，这种熟悉的生活场景也更加利于小学生学习。在讲解《雨点》这篇课文的时候，课文主要描写的是大雨点和小雨点在空中相遇的场景，因此我在讲解这篇课文的时候，创新了微课教学形式，首先让小学生想象自己在空中，想想自己在做的事情，然后将其描写出来，让小学生结合刚才学习的课文，运用学过的写作知识和技巧，仿写一篇相同的文章。通过微课营造相应的情境，提升学生对于语文作文的情境感知能力，实现微课教育创新目标。

三、有效利用语文作文微课，提升微课教学针对性

因材施教理论已经出现并发展了相当长的时间，但是在实际教学过程中的应用效果并不理想，很多教师虽然了解因材施教理论，但是在自己的教学课堂上，仍然会选择传统的教学形式，不愿意做出创新和改变。在开展小学语文作文教学活动的时候，教师应该及时修正微课教学目标，然后围绕教学目标，对教学内容和教学形式进行规划设计，使其能够为教学目标的实现服务。在此过程中，应该严格把握目标导向，避免出现偏离教学目标的情况发生。在教学活动开展过程中，积极利用微课整合教育资源，让不同基础水平的小学生都能在学习过程中实现提升。可以根据学生的实际学习情况，合理匹配语文作文微课教学资源，使其最大限度地符合小学生的不同学习特点，夯实学生的语文作文基础，提高学生的综合能力。

综上所述，借助信息技术的发展，微课逐渐成为当前教育实践中普遍采用的一种全新高效教学形式。借助微课，可以实现课堂教学效率的有效提升，深化学生对于所学知识的理解和掌握。在小学语文作文教学实践中，如果能够充分发挥微课的积极作用，将为小学生打造出一个良好的语文作文学习环境，进而起到提升教学质量的教学目的。但是究竟怎样才能借助微课的教育优势，实现提升语文作文教学质量的目标，一直是一个值得深入研究和分析的问题，有待教师深入探索，提升微课适用的针对性和实用性。