小学语文教学的趣味性

江苏省兴化市千垛中心校北郊学校小学部 朱小卫

部编版的小学语文相较于人教版来说对于小学生的语文学习更难了些。学好语文从娃娃抓起，娃娃语文的学习则是从拼音学起。部编版的小学语文教材将拼音教学放在了书本的最后面，北京大学中文系教授温儒敏教授这样说：“就是把汉语、汉字摆回到第一位置，强调拼音只是辅助学汉字的工具，认写分流，多认少写，多元识字。”通过温儒敏教授的讲解，我们可以认识到这次教材改革是把汉语、汉字摆回第一位，把拼音作为学习汉字的辅助工具。但是拼音的学习会让学生们的文字学习变得更容易一些。先学文字对于学生来说虽说没有了学习拼音的焦虑，但是后续的语文学习却会令学生感到非常困难。困难往往会使学生们退缩，降低学习的积极性与热情，所以教师就应该引导学生们在学习困难的情况下调动学生们的学习积极性。

一、采用多媒体动画和事物教学提高趣味性

由于语文教学顺序的改变，导致学生的文字学习更加困难，所以对于刚开学就教授给学生生涩的文字，这样的内容对于学生们来说不仅难以接受，而且还会使他们感觉到枯燥，不仅会降低学生们语文学习的积极性，还会让学生们讨厌学习。因为小学的学生对生活中各种事情都有好奇心，而且还喜欢看动画片。基于此，我开始用实物去引导学生们在没学习拼音的情况下去更好地记忆文字，从而使学生们能够记忆文字学习知识的同时，也对学习语文保持热情，对学习保持积极性。

例如，在上课前我会准备一段小动画片，当然这个小动画也是与所学文字相关的小动画，这个小动画不仅会使学生们提前知道我们在这节课所要学习的文字，还可以在上课开始就调动学生们学习的热情，动画播出完，我还会拿出一个与所学文字有关的实物，询问学生们这个实物是什么。比如我们这节课要学习的文字有尺、笔、橡皮，我会拿出文具，让学生思考这些东西是什么，让学生把答案说出来，我会将学生所说出的答案都写到黑板上，这样一来，学生不仅学习到了课本上的文字，还会在思考中学到其他的文字，这也提高了学生的想象力。

二、充分利用教材，唱歌记字提高趣味性

在部编版教材中，为了增强学生们学习语文的趣味性，编者们也在教材中编入了与学汉字有关的课文，可以借助相关的音乐旋律将课文编为歌曲。在传统的语文教学模式中，课文的教学大多是中规中矩，教师仅将课文中陌生文字的发音教授给学生之后，让学生再读几遍，最后学生将课文里的陌生文字抄写几遍直至记忆即可，这样的教学并不能带来很好的教学效果，学生们大多只是在机械地记忆，在学习课文时虽然用心，但是学习效果却并不好。所以，我开始在课文教学中引入学生们感兴趣的歌曲，以此提高学生课文学习的趣味性以及学习文字的热情。

例如，我在语文课文教学中，将课文以歌曲的形式教授给学生们，比如一年级上册中有一篇《上学歌》，这是这本教材开始的引文歌，我将这篇导读在教授的时候以歌曲的形式唱出来，学生们都听得很认真，并且对这首歌表现出极大的兴趣，在我教授的时候，学生们都学得很认真，而且以歌曲的形式学习，学生们对课文的记忆速度非常快，大概一节课的时间，学生们已经可以唱出来，并且准确地唱出歌词。还有第二课课文—金木水火土，我则是以顺口溜的形式教授课文，这也是一个有趣的方式，有助于让学生们更好地学习文字。

三、课堂讲故事增加趣味性

在学习文字的过程中，虽然有小动画和课文歌曲的引入，但是这两种方法也不能一直使用，要想保持学生们长久的语文学习兴趣，教师需要一直创新教学方法来提高学生们学习语文的积极性，比如教师可以在课堂上给学生讲具有学习和教育意义的小故事，还可以给学生们拓展课外读物，这样不仅能让学生们在课堂上保持上课热情，而且还能让学生们了解课外知识。

例如，有节语文课我们学习“和大人一起读”中的《小兔子乖乖》，因为这个课文中有两个主人公，小兔子和大灰狼，所以我在学习这个课文的时候就将小红帽与大灰狼的故事讲给学生们，这个故事也许是学生们从小就听过的故事，但是当我讲的时候学生们还是听得很认真。并且讲完之后他们还互相讨论，我问他们：这个故事告诉我们什么道理呢？他们争相说，不要给陌生人开门。这个课堂讲故事的活动很好地提高了学生们在课堂上学习课文的积极性，而且故事后的哲理讨论也使学生们更加明白事理。

部编版的小学语文对于学生的语文文字学习来说更有难度，在还没学拼音的基础上学习文字，让学生在传统教学方法下单纯地记忆文字是枯燥的，所以提高小学语文教学的趣味性不仅会使学生们的语文学习更有趣，而且还使学生们的学习更加轻松。上文中探讨的采用多媒体动画和实物教学提高趣味性充分利用教材，唱歌记字提高趣味性和课堂讲故事增加趣味性，都是我结合以往的教学经验和近期的教学实践总结出来的能够提高学生们语文学习兴趣和提高学习热情的教学方法。