与战场需求侧精准对接 重构人才培养目标体系

刘荣富

习主席在视察陆军步兵学院时强调，“要做到打仗需要什么就教什么、部队需要什么就练什么，使人才培养供给侧同未来战场需求侧精准对接”。习主席的重要指示，为院校贯彻落实新时代军事教育方针，聚焦人才培养中心工作，提升人才培养质效，提供了科学指南和根本遵循。潜艇学院作为兵种指挥类高等教育院校，必须牢记习主席对人才培养工作的系列重要论述，推动潜艇指挥人才培养供给与潜艇部队人才需求对接、与新质作战力量需求对接、与海军转型建设任务需求对接，从人才培养顶层设计上加强研究，推动创新变革，倒逼办学育人各层级工作向着“立德树人、为战育人”的方向不断落深落实，不断构建完善以核心能力素质、基础能力素质和适应岗位特征要求的专业能力素质为主体的人才培养目标体系。

一、以“忠诚”“敢战”为目标，突出核心能力素质培养

核心能力素质是人才培养的关键性指标，是判断人才培养质量的核心要素。“忠诚”才能不变质，“敢战”才能打得赢。培养学员以“忠诚”为核心的政治品质、以“敢战”为核心的战斗精神，是潜艇指挥人才培养体系中的重中之重。

（一）政治品质培养。海军是战略性军种，对指挥员的政治能力、战训能力要求较高。潜艇作为“杀手锏”和非对称制衡力量，对指挥员提出了更高要求。潜艇行动政治性、涉外性强，使命特殊、责任千钧，潜艇指挥员必须确保政治上的绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠，做到坚决听习主席指挥、对习主席负责、让习主席放心。为此，学院坚持把培养学员坚定的理想信念、坚强的党性原则、坚实的政治纪律意识作为人才培养的明确指标、硬性指标、可评价指标、关键性指标，以系统的政治教育和经常性思想教育为依托，全方位推动形成教学育人、管理育人、服务育人的合力育人格局。深入抓好思政课程建设，打牢学员政治理论功底。扎实开展课程思政实践，找准基础教育、专业教育的思政切入点，在练技术中练作风，在学专业中塑品行。通过在校学习培养，使毕业学员具有高度的政治敏锐性和政治鉴别力，能够从政治上全局上观察分析和处理问题，能够在复杂环境和重大任务考验面前头脑清醒令行禁止，能够牢牢把握带兵育兵的正确政治方向，确保“人民海军忠于党，舰行万里不迷航”。

（二）战斗精神培塑。能战需要敢战来转化，善战需要敢战来实现。习主席强调，“无论什么时候，一不怕苦、二不怕死的战斗精神千万不能丢。在党、国家、人民需要的时刻，军队就要有这股劲、这种精神。”学院坚持以习主席重要指示为指导，把战斗精神培树作为指挥军官教育的硬指标，搭建训与练的平台和机制，把战斗精神培树与脱险、损管、爆破等涉险训练结合起来，与拳击、长跑、帆船赛、铁人赛等对抗性体育赛事结合起来，与首都阅兵等急难险重任务结合起来，与党史、军史、海军史教育结合起来，与校园环境建设结合起来，与文化活动结合起来，切实培育学员“见任务就抢、见红旗就扛、见第一就争”的尚武精神和锐气血性。

二、以满足任职岗位需要为目标，加强专业能力素质培养

专业能力素质是适应第一任职需要的必备能力素质，是持续学习掌握岗位知识与技能的本领依托。加强专业能力素质的培养就是为学员胜任第一任职岗位需要打基础，重点抓好四种能力培养。

（一）指挥能力培养。海军转型本质上是能力的转型，就是要在持续巩固近海防御能力基础上，把重心向远海防卫能力建设上转变。学院培养的学员必须满足这一转型要求，提升指挥打胜仗的能力。要对接信息化条件下海上诸军兵种一体化联合作战需求，在人才培养方案和课程目标体系中，体现组织计划、联合协同、指挥控制、应急处置等全链路能力要求，让学员在近似实战的战斗组织中学会组织战斗，在全流程的战技训练中适应未来战争的全流程。要对接潜艇指挥员能力需求，训练学员掌握专业基础理论、战役战术理论，熟悉武器装备技战术性能和作战使用，熟练拟制战斗计划、下达战斗命令、开设指挥所与建立指挥信息系统的程序、方法、手段。要对接海上任务需求，熟练掌握国际法、海洋法、海战法和海空情况处置规定、海上意外相遇规则，培养学员应急处突的能力素质，奠定面对敌情时冷静理智、临危不惧、沉着应对、快速反应、稳妥处置的能力基础。

（二）联合能力培养。联合作战能力的形成是一个循序渐进的过程，需要理论知识的学习转化、联合训练的实践磨合来逐步形成一名合格的海上联合作战指挥员，必须从战术层次逐步走上战役乃至战略层次，从单一军兵种指挥逐步走上联合作战指挥岗位。就学院来说，要按照由初级指挥到中级指挥、由兵种指挥到联合指挥的思路，积极探索形成逐级合成、逐级联合的“接力式”培训模式。要把握学历教育特点规律，在学员形成军事观、战争观、指挥观的重要时期，树牢正确的联合作战指挥观念；要把握任职教育与学历教育衔接的特点规律，在打牢联合意识基础上，强化学员联合作战技能素质的培养，不断拓展联合视野、提升联合能力，从源头上为初中级指挥军官成长为联合作战高级指挥人才奠定基础。

（三）信息能力培养。面对庞杂的甚至是海量的信息，指挥员的信息获取能力、信息分析能力、信息运用能力显得尤为重要。要对接信息化装备升级换代的需求，提升学员装备执掌能力、数据理解能力、拓展应用能力、互联互通能力；要对接部队对人才信息素质的现实需求，夯实学员信息基础理论知识，培养信息战意识，掌握信息过滤与有效纠偏、人工智能与综合研判的方法；要对接未来战场环境要求，设置融合敌我装备效能、水声气象信息、复杂电磁环境“三位一体”的高仿真高集成信息化模拟训练保障条件，构建“信息获取—信息筛选—决策判断—反馈评价”闭环式的信息战能力训练模式，切实通过紧贴作战任务、作战对手、作战环境的教学训练，把学员的信息战意识、信息能力素质培养起来。

（四）心理能力锻造。心理能力素质是生长军官岗位适应能力的重要组成部分，是理论水平转化成紧急状况下行动能力的重要保障，是优秀潜艇指挥员能力素质的重要指标。潜艇指挥员的一切行为，无论是简单行为还是复杂行为，归根结底都受心理的支配，其记忆的准确性、持久性，思维的灵活性、独立性，情感的多样性、稳定性，意志的坚持性、自制性，行为的果断性、敏捷性，都是心理能力素质的外部表现。潜艇指挥军官只有心理上过得硬，关键时刻才能扛得住、稳得住。对学院来说，应把关注点从存在心理问题的重点人员，转向面向全体学员的心理能力素质系统培训；把工作的重点从病理性心理问题疏导，转向拓展学员心理素质，开发心理潜能，建设健康情绪。要开设心理素质培养课程，构建特定心理行为训练实验室，加强心理专业师资力量建设。要结合涉枪涉弹涉爆涉水等涉险训练和海上实习、海上作业、72 小时联考等重大教学训练任务，同步制订心理素质训练评价方案，明确目标任务，设置训练环节，针对性加强心理攻防训练。

三、以夯实职业发展基础为目标，强化基础能力素质培养

视野、底蕴、精神、气质、习惯等基础能力素质，持久而深刻地影响着学员长远发展，对其所能达到的军旅生涯高度和境界起着潜移默化的作用。

（一）职业能力培养。职业能力素质是高素质、专业化新型军事人才的必备素质，是岗位建功、接续提升、成长成才的基础品质。学院要对接优秀潜艇指挥员职业素质指标，把干潜艇的职业兴趣、职业道德、职业行为、职业作风培养纳入教育培训体系一体筹划，培养学员负责的、积极的、自信的、欣赏的、建设性的、乐于助人的正向职业态度；要对接海军转型建设的思维理念要求，引导学员由守疆卫土向远海御敌意识转变，由倚陆制海向以海制海、由海向陆观念转变，由港口码头生活习惯向海上常态、海外存在习惯转变；要对接人才成长路线图，加强入学入伍“官之初”的理想信念教育和三观塑造，加强生长军官在校期间的兵种情结教育和职业理想教育，加强毕业分配节点的扎根基层教育和以艇为家教育，加强任前逐级培训期间的使命荣誉教育和终身职业教育，夯实学员“干潜艇就是干事业”的思想根基。

（二）管理能力培养。管理能力素质是指挥军官落实“四个坚持扭住”要求、打造“三个过硬”基层的看家本领。尤其是管好人员和装备是潜艇部队战斗力建设的“压舱石”，是保底工程、基础工程。没有安全稳定作保证，打胜仗就无从谈起。学院针对潜艇艇员构成和多岗位协作特点，引导学员树立以情带兵、以规管事、以法治军、以理服人、以技立信的理念；针对潜艇航前、航中、航后三阶段特点，训练学员如何发现安全事故征兆，如何针对性做好经常性管理工作；针对潜艇装备一机多型、全时保养、相互牵连特点，培养学员触类旁通、踏实细心、见微知著的管理习惯。学院可以引入现代管理、领导艺术等管理类课程教育，邀请艇队干部、技师传经送宝；可以依托第二课堂活动，放手让学员筹划、组织、讲评，充分锻炼他们的管理能力，积累管理经验；可以创新学员队管理模式，探索以老带新、专业同训、走班选修等组训组学模式，激活学员参与管理的主人翁意识。

（三）战略能力培养。战略能力素质是对战略问题进行理解、判断、预见、规划和执行的综合素质与能力。潜艇行动关乎大局、影响全局，如何从局部窥全貌、从全局见纤毫，是优秀潜艇指挥军官必须具备的基础能力素质。“不谋全局者，不足谋一域。”学员战略素质的高低影响着思维层次和水平，制约着决策行事的方向和效果。学院要发挥智力资源密集优势，提供丰富的战略研习资源，举办高水平战略学术讲座，进一步浓厚战略文化氛围，引导学员在强军兴军的战略规划中设定成长路径，在实现海军转型和现代化建设中寻找价值定位，在逐步深入理解潜艇战略战术运用中熟悉国际形势，拓宽战略视野，养成战略思维习惯。

（四）人文能力培养。文学、历史、哲学、艺术和地缘知识等是促成学员全面发展、提升能力素质的重要养分，是热爱生活、培养良好情趣的重要基础，对于培育当代革命军人核心价值观，做道德之楷模、党员之先锋、军人之典范，培养“四有”新时代革命军人也有重要意义。学院着力加强人文教学，引入优质社会资源开门办学，组织人文社科文化活动，陶冶学员情操，厚植母校情谊，潜移默化地提升学员综合素质和发展后劲；针对性加强集体主义教育，引导学员树立“荣辱与共、安危与共、生死与共”的“生命共同体”意识，让醇厚的校风学风浸润学员心田；加强跨专业选课教学、多专业协同训练、跨年级合同演练，使各专业学员互相了解彼此装备情况、技术规范、操作流程，加深合作意识、信任意识、依存意识，培养受部队欢迎的爱岗、知责、明理、尽心、合作、积极的合格人才。