小学写作教学中微型习作的开展策略

江苏省连云港市徐圩新区东辛农场小学 周 云

写作教学是小学语文中的教学重难点内容，写作能力实际上需要通过日积月累不断地提升，日常专业性地训练学生写作最高效的方式是与微型习作相结合。学生将日常学习与生活中的感想、所观看到的事件等信息记录下来，逐渐积累生活经验，在长期训练中，学生能够对写作生成理解与体会，通过这种方式有效提升自身的写作能力。

一、微型习作在小学写作教学中的重要作用

微型习作选择内容的范围通常比较小，习作材料是结合小学生的学情特征进行合理选择的，学生将自己对事件的观点及看法在微型习作中详细地写明。教师在写作教学过程中，指导学生科学有效地使用微型习作，通过这种方式真正地提升广大学习者的写作能力，并科学地引导学生在学习知识的同时充分意识到，微型习作中的内容实际上是他们生活学习中有意义、有价值的事情。微型习作在小学作文教学中的作用体现在下述三个方面：

其一，针对教学需求来调动学生们对写作的兴趣和自主探究精神。微型习作对于学生作文写作的字数与风格等方面并没提出特殊性的要求，只需要将自己对事物的基本看法写入到微型习作中即可，学生可以针对观察到的事物自由地发挥自己的想象力和思维能力，这种方式有助于强化学生写作兴趣。

其二，强化与丰富学生在日常学习及生活中的经验。微型习作最大的作用之一是，帮助学生记忆自己喜爱的事件、对自己有意义有价值的事件，学生可以翻看自己的微型习作来回想具体的事件，并针对实际情况将相关的事件应用于作文中。

其三，微型习作对于学生的表达能力起到一定的强化作用，促使学生在学习知识的过程中养成良好的表达方式和表达能力。小学生在语文作文写作时，通常会受到语言能力和经验等因素的影响，写作内容比较空洞，长此以往会使学生对写作产生一定的畏惧感。微型习作可以将这种情况加以改善，使学生的作文写作内容更加真实丰富，将生活中有意义的事件详细地阐述，以此进一步加强学生的分析与表达能力。同时，微型习作有助于小学生在微型习作中强化自身的语言表达能力，使学生真正地喜爱上语文写作。

二、小学语文写作教学与微型习作的关系

1.小学语文写作与微型习作的区别

小学语文写作与微型习作两者实际上是一种重要的写作形式，但二者最大的差别主要体现在写作字数方面。教师在写作教学中，通常会对小学生写作的字数、写作方向等方面提出明确的要求，但对于微型习作并没给出特殊的规范要求，学生只是结合自身对具体事物的理解以及生活经验，将相关的事件详细地记录，教师对于作文字数不会进行明确要求，只需要合理地记录相关事件。

2.小学语文写作与微型习作的相同之处

小学语文写作和微型习作在语文教学领域中都属于一种有效的写作形式，要求学生在写作过程中明确自己的写作思路，合理地组织语言并在作文中进行记录，写作过程中要采取科学的方式体现出学生的思想。基于上述综合性的分析，小学语文写作和微型习作之间存在着一定的联系，教师在教学时可针对教学需求和学生的学情需要，有效地利用微型习作来强化语文写作，在教学实践中将微型习作策略作为有效提高学生写作教学能力的一种重要方式。

教师在素质教育背景下所开展的写作教学活动，需要针对新课标将教学模式有效地创新与完善。以传统写作教学的视角深层剖析，教师应当将注意力集中于写作用词方面，小学生在写作过程中主要的弊端是缺少情感，这种情况导致学生写作欠缺一定的高效性，无法从实质上提高广大学习者的写作技巧及能力。而微型习作强调的是，学生将生活中事件真实有效地记录，微型习作比较关注的是写作过程中将情感有效融入其中。基于上述分析，在小学语文写作教学过程中科学地使用微型习作方式，有利于改善学生写作空洞的情况，将自身的真情实感有效地融入作文中并完成具体的教学目标。

三、小学语文写作教学中微型习作的开展策略

1.创新微型习作的具体内容分析

小学语文教师针对教育教学需求实施有效的微型习作过程中，一般会指导学生详细记录日常有意义的事件，以学生的视角综合性地分析，才能真正地将这些真情实感融入到微型习作中。但微型习作本身也存在一定的弊端，由于对学生的写作素材、技巧等方面没有提出明确的规范要求，学者无法通过微型习作有效加强自身的写作技能，很难通过这种方式来积累大量具有价值的写作素材。因此，将微型习作有效地融入小学语文写作教学中，教师能够科学地引导学生通过真情实感完成写作任务，在一定程度上有效提升学生的写作技能，通过微型习作在日常生活与学习中不断地积累具有价值的写作素材。

2.革新小学写作教学

运用微型习作深入写作教学，此方面在最初阶段未能够引起广大教育工作者的高度重视，也未能够给予学生的微型写作以科学的指导，教师只是向学生们讲授了作文写作的基本格式问题及注意事项，学生根本无法深刻地明确微型习作的真正意义，教师期望通过微型习作能够进一步加强小学语文写作的教学效果，因此要结合新课改理念合理地改革小学语文写作教学方式，教师要深刻认识微型习作并规范地使用。教师在写作教学过程中指导学生科学有效地使用微型习作，通过这种方式真正地提升广大学习者的写作能力，使学生在学习知识的过程中明确微型习作中的内容，也是他们日常生活学习中一些具有价值的事情。

3.养成写微型习作的良好习惯

教师需要采取科学的方式与手段，加大力度培养小学生在学习知识的过程中，逐渐形成良好的微型习作习惯并将科学的策略应用于写作过程中。第一，引导学生充分地意识到，微型习作实际上是记录日常生活中真实有意义的事件。微型习作能够促使学生深层次地了解生活中的点滴事物。同时，学生在教师的指导下通过微型习作抒发对生活的感悟，采用这种方式能够缓解学生日常中的学习负担。第二，教师要针对教育需求，更有效地引导学生，将自己的真实情感融入写作中，整个环节中使学生深入了解微型习作的重要作用。教师对学生微型习作的限制应尽量减少，特别需要重视的是，不可以对微型习作的数量加以限制，提倡学生灵活地抒发自己的真实感受，并发挥微型习作的重要作用与意义。

总之，教师在写作课程中要深刻地意识到微型习作的重要性，能够将微型习作策略进行科学的应用，并引导学生形成有效的微型习作方式和学习习惯，提高学生的写作能力。