小学二年级语文写话训练的路径研究

新疆维吾尔自治区石河子市第一小学 王 蓉

在小学生学习完识字与读字后便要对小学生进行写话训练。写话是写作的第一步，好的开端是成功的一半。小学生在二年级开始学习写话，将自己的看法与观点转换成书面语言表达出来。同时，教师应不断培养学生的思维能力，训练其思维的灵活性，丰富其精神世界。此外，还可以培养学生的语言表达能力，使学生能够具有灵活使用文字的能力。

一、培养学生写话兴趣

小学阶段语文教学的内容较容易理解，并容易被学生接受，难度较低，因而很多学生对语文的学习没有高涨的热情。二年级语文课堂上学生学习效率较低，即使学生身处课堂，但是在进行写话训练时，学生也会对写话没有兴趣，导致无法写出较好的文字。兴趣是最好的老师，在任何一个教学过程中均有体现。因此，教师在对学生进行写话训练前，首先应培养小学二年级学生对写话的兴趣，让学生有表达自己想法的欲望，才能积极地写。教师要通过多种手段鼓励学生进行写话，让学生将自己内心的真实想法写出来。同时，因为小学二年级学生认识的字不多，会写的字也不多，所以学生在写话时可能会由于汉字认识量不足导致写话出现障碍。这时教师可以让学生通过加拼音的方式将不会的汉字写出来，同时还可以促进学生不断识字，一举两得。例如教师向学生布置写话内容，写自己喜欢的动物。学生将自己生活中可以见到的动物，例如小猫、小狗等写到自己的文中。教师通过引导，让学生想起自己看到的小动物可爱的一面，激发学生将其写出来的兴趣。当学生写出比较优美的文字时，教师可以当着全班的面进行展示，让学生朗读或者由教师朗读。这样不仅可以使写出这段话的学生感到骄傲，也可以激励其他学生积极地学习写话。

二、引导学生观察生活

小学二年级学生在写话过程中通常会遇到写出来的文字不生动，或者可以写的内容较少的问题。学生在写作过程中没有内容可写，很大一部分原因是学生不善于观察生活，对自己所处的环境没有细致的了解，导致对生活和周围环境中的事物没有感悟，无法写出生动的文字。教师在写作训练时可以对学生加强引导，让学生时刻积极主动地观察自己的生活和周围环境。鼓励学生将自己所看和所想表达出来。例如绝大多数二年级小学生都对地上爬行的蚂蚁感兴趣。教师可以引导学生对蚂蚁进行观察，看蚂蚁与蚂蚁之间的交流活动等，让学生将自己看到的写下来，并且由自己看到所产生的感悟也可以写在文中。除此之外，还可以让学生写在电视上看到的动画片或者漫画等。学生会因为这些话题而在课堂上感到轻松，从而可以更加积极主动地参与训练，并且写出优美的文字。

三、训练学生写话技巧

学生有表达的想法后，针对这些零散的句子与词语，教师需要对学生进行系统的写话培训，学生是否可以写出逻辑缜密的句子是训练写话的关键之处。写话技巧可以让学生把自己观察到的生活和心中所想通过优美的文字展示到自己所写的话中。在学会组织句子后，教师可以向学生传授一些常用的写话技巧，例如比喻、排比、拟人等修辞手法，从而在写话训练时正确地将不同的写话技巧应用在自己所写的话中。例如教师让学生描写一个物体，如果没有写话技巧，虽然学生在写作时对这个物体进行很多方面的描写，但是描写却比较杂乱无章，写出来的话不够吸引人。教师要对学生进行这方面的训练，让学生了解在描写一个物体时要按照什么样的顺序，并且哪里要着重写，哪里要简略地写。当学生了解这些写作技巧后，在描写物体时就可以将观察到的物体生动地描写出来，事物的精彩之处也可以用更多话语进行描述。

四、引导学生展开想象

想象力为学生创造了丰富的精神世界，能够增强学生的感知能力。学生缺乏想象力时，写作的内容较为刻板生硬，内容单一，不仅如此，还会使学生的思维受到限制，不利于学生今后的发展。因此，教师要引导学生展开想象。例如教师在训练学生想象力的过程中可以向学生展示一幅或者多幅图片，让学生通过观察图片想象接下来图片中可能发生的事，引导学生在这个过程中不断展开想象，发散自己的思维。不同的学生对图片中所展示的事情有不同的理解，所写出来的想象也不相同。因此，通过不断的训练，学生可以有更加灵活的思维和广阔的想象力，在写话过程中也会写出更加优美且具有想象力的文字。

写话是锻炼学生语言组织能力的第一步，是锻炼学生写作能力的第一步，具备相应的写作能力，对学生的阅读理解能力同样有极大的帮助，这样的良性循环能够促进学生语文成绩的提升。学生在小学二年级的学习过程中就要注重学习写话，教师要为学生进行写话训练创造更多条件与机会。教师在教学过程中刻意培养学生的写话兴趣，提升学生发现美、鉴赏美的能力，合理展开想象，同时对学生进行写作技巧的训练，帮助学生写出更加优美的文字。