基于儿童成长的创意作文教学的实践研究

江苏省仪征市实验小学 赵娟娟

小学写作教学是培养学生语言和情感表达的重要途径，但老师常常苦口婆心，事无巨细，为孩子规定好作文题目，甚至确定好提纲，为了避免跑题，干脆统一好思路，导致千篇一律的文章随处可见。语文习作从一定程度上讲也是灵感的创作，是学生根据自己的所见所闻、所感所想进行创作，每个孩子的生活经历、性格脾气都不尽相同，对生活的看法和感受也是独特的。那么，怎样才能使作文具有个性的表达，怎样使得作文有创意呢？作为一线的小语老师，对于创意作文教学，我想从以下三个方面来谈一谈。

一、创意起始于游戏

孩子们都喜欢玩，喜欢做游戏、听故事，在游戏中放松心态，有助于打开各个感官，从而捕捉信息。好的教育就该与儿童的天性相结合，打破专业壁垒，满足孩子的好奇心和求知欲。无论在生活中还是在教学中，游戏经常受到制止，认为其是没有意义、没有价值的，浪费时间，还会使学生散漫。实际上，孩子们的观察能力、思考能力、判断能力等很多都是在游戏过程中建立的。

统编版四年级语文上册第七单元的习作主题是《记一次游戏》，游戏很多，丢沙包、跳长绳、抢椅子、两人三足跑、一二三木头人……由于现在的孩子在校时间紧，任务重，回家的业余生活也被安排得满满当当，以上的游戏项目会玩的人很少，没有亲身体会，无法下手写作。老师完全可以先选择一个游戏，带领学生玩起来，可以是传统游戏，可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。当然，玩之前要提几个问题：（1）游戏前，你做过哪些准备？（2）在游戏中，你做了什么？印象比较深的是什么？（3）游戏结束后，你有什么想法？如遵循规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……

根据以上问题，把游戏写清楚，有了亲身体会，写出当时的心情和感受，孩子们轻而易举就能写出一篇文章来。看似简单的游戏，孩子在玩乐的过程中，教师已经将游戏的步骤和写作的步骤一一对应，同时也解决了篇章的架构问题。 游戏结束后，老师可以根据当时拍摄的游戏视频，安排练说环节，由说到写，课堂上再具体指导，大大减轻了学生的写作负担。

凡是未知的、好玩的，都能激起孩子们的求知兴趣，让他们在游戏中潜移默化地吸取知识，拓展思维，提高智慧。孩子的学习是辛苦的，对习作是畏难的，在苦中作乐，给他们多一些快乐的体会，也是我们的职责！

二、创意在于联想

大部分孩子写出来的文字干巴巴的，不够生动，不会将积累的词句灵活运用。每次一到布置作文时就非常头疼，怎么引导成了教师的一个难题。好的作文其实都有一个共同点，那就是新颖。简单点说，就是有创意，题材新颖，观点独特。这些作品容易让人眼前一亮，吸引注意力，得到高分。总的来说，就是作品必须有创意，有闪光点。怎样写好一篇生动活泼又带有孩子气息的文章呢？

《大猫老师的创意作文课》这本书，看完带来了满满的惊喜。大猫老师抛弃了传统的方法，突破常规，以孩子的天性为基础，充分结合孩子在这个年龄段该有的童真，鼓励孩子自己的认知，去描写自己眼中的世界。书中的序言直接点出家长的困惑和焦虑，告诉我们其实孩子的文章没有那么糟糕，只是我们心中的那把应试的标尺把孩子的想象力给扼杀了，以大人的视角来看孩子的作文，来规范孩子的写作，这种观念其实是错误的。为什么要加速孩子的成长，更何况，有时候这种成长不一定是好的。

书中列举了一篇小朋友的作文《客人》，这篇作文初看非常不起眼，没有大家都喜欢的好词好句，也没有特别靓丽的描述，但却被一个编辑采用发表了。我想，也许是因为这篇文章独特的视角和孩子的真实感受打动了编辑。在我们看来，快递员不属于客人的范畴，但是在孩子的世界里面，他就是我们家的客人。他来去匆忙，只和金小姐打招呼，都不理我，从这里我们可以看出孩子有一丝丝失落的小情绪。“我希望你能来家里做客，但是你每次都很匆忙。”简单的几句话把孩子的情绪真实地表达出来。最妙的是在最后，揭晓了客人的身份，让大家恍然大悟，原来客人就是快递员啊，非常可爱。这篇作文虽然很直白，但是情绪表达很到位，可以看出孩子的情绪变化。这样的作文是不是比单纯用好词好句堆砌起来的好很多？

过去我们看中句子的华丽、描写的精美，给孩子看好词好句，拼命背诵，然后写进作文中。这样的作文没有孩子自己的思想，压抑了孩子的童真，培养出一个个模式化的孩子，这才是对孩子的不负责任。每个孩子都有自己的特性，我们一定要遵循孩子成长的规律，引导孩子们的天性，挖掘培养孩子的想象力和创造力，让孩子们懂得用眼看，用耳听，用脑思考，用心体会，在纸上写下自己的感受，写出自己的精彩。

三、创意在于审美

从美学角度看，学生的习作过程是一个“世间物——眼中像——心上意——笔下文”的认知过程。但小学生注意力容易分散，阅历少，观察力弱，无法抓住事物的美的属性，无法将事物变成“眼中像”，构成“心上意”，再变成“笔下文”，这是一个艰难的过程，即使绞尽脑汁，勉强写出，也少有创意。因此，引导学生经历审美转化过程，让学生有料可写，才是进行创意写作的关键。

如让学生写《我的妈妈》，孩子眼中的妈妈都是“圆圆的脸蛋，大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴……”千篇一律，这是因为他们的审美受到了老师喜好的误导，认为这样就是最美的。这时我们老师按孩子的描写画出几个头像，让他们猜猜哪个是自己的妈妈，如果都长成一个样，怎么区分呢？回家后再仔细观察妈妈的长相，这样写出来的妈妈才是真实的，独一无二的。

世上没有一模一样的两片树叶，任何事物都是独特的，各有各的美，只有抓住事物的审美属性，写出来的文章才具有灵性，具有创意。

写作需要兴趣，那就以游戏入；写作需要灵感，就要赋予丰富的想象；写作需要感受美、欣赏美、创造美。当学生想什么就说什么、写什么，他们的心不受限制，情绪不受压制时，就会像自由的小鸟一般在天空翱翔，作文中不说空话、假话，而是说真话，表达自己的真实情感才能写出富有创意的作文！