如何让小学高年级学生在习作中写出真情实感

江苏省扬中市八桥中心小学 王秀萍

情感是每个人都会拥有的情绪，将情感融入写作中，才能使得文章变得饱满。小学生的习作也是一样，只有将真实情感表达在习作当中，才能写出优秀的文章。一篇好的文章不在于辞藻有多么华丽，而是具有一定的感染性以及叙述性，在将所要表达的事物完整细致地描述出来的同时，也赋予其情感与认知，这也是写作的目的之一。所以在小学习作教学中，尤其是小学高年级的习作教学中，一定要教会学生融入真实情感，因为高年级学生不像低年级学生那样懵懂无知，对世界有了初步的认识，也开始有了自己的思想与性格，所以情感表达在这个时候也变得非常重要，而写作则是其表达情感的有效方式之一，笔者结合自身教学经验，从以下几方面进行探讨。

一、通过阅读，增加感知能力

要想写作，就需要积累一定量的写作素材，对世界、对大自然以及身边的事物有所了解。但是，由于小学生阅历有限，对于有些事并没有亲自体验过，对社会认知有一定的局限性，无法感知具体情感。其实对生活的认知并非单纯通过生活体验才能获得，通过其他途径也可以认知，学生在学校的时间比较长，提高同学们认知的最好方法之一是大量阅读。阅读能够拓宽同学们的视野，增强心理感知。众所周知，文字性阅读相对视觉性事物更能使大脑发散学习，更能激发同学们的想象力。习作作为创新型思维方式，需要的是一种语感，而语感来源于日常学习中对于知识的积累。大量阅读不仅可以开阔同学们的视野，提升思考能力，陶冶心智情感，而且还能培养语感，积累相关写作素材。书籍就像浩瀚的海洋，能够冲破空间和时间的局限，提高同学们的生活感知能力。

二、通过体验，激发写作兴趣

习作是为了表达对某件事或某个事物的真实情感，要想表达真实的情感，就需要激发同学们的写作兴趣，保持同学们对写作的热情。同学们的写作热情体现在爱好习作、爱好表达自己的情感体验，即用文字表述自己想要说的话语，表达自己心中所想。写作就如同和其他人交谈，是每个人基本的一种不可缺少的能力，同时能够享受写作所带来的情感体验。教师要想激发同学们的写作积极性，就要采用各种策略。

例如，可以在班级建立一个文学俱乐部，每位同学选取自己写得最好的文章，张贴在教室后面一个星期，供其他同学参考学习，随后教师将这些优秀作品整理成优秀习作册。通过采用这种方式，提高同学们表达真实情感的热情。每个人都希望得到大家的肯定，从心理学来讲，及时给予同学们肯定，能够调动同学们的积极性，激励同学们向老师期望的愿景方向努力。习作是每一个同学经过逻辑思考和头脑认知的结果，同学们经过写作，能够将自己的情感和梦想表达出来。在某些程度上，老师对同学们的态度会直接影响到同学们对习作的兴趣，间接影响到习作水平的提高。所以，老师在批阅学生习作时应认真对待，在值得肯定的地方要给予一定的表扬，帮助同学们克服习作障碍，保持创作热情，积极地表达真实情感。

三、通过积累，丰富学生情感

丰富的情感是习作的灵魂。对于列夫托尔斯泰和诺贝尔奖获得者莫言等著名文学家来讲，他们之所以能够写出特别真的文章，是由于他们能够深入多元世界，了解世界各个地方的人群，观察和思考不同阶级人群的心理和生活表现，能够以自己的经历来写短篇小说，如《穷人》和《红高粱》等，所以说，具有丰富的感情经历是作家创作的基础。情感是在生活体验中产生的，小学生的课外活动体验能够间接培养学生的写作情感表达，因此，老师和父母要给予学生更多体验生活的机会。教师可以留一些有利于抒发情感的课外作业，例如，收集一些让学生感动的某个细节，让学生思考它是通过什么方式打动自己的，并记录自己的感想。再如，借助多媒体课件，让同学们观看《感动中国》，其中每一个细节和每一句话都是情感的真实体验，学生能够丰富同学们的情感，培养表达真实情感的能力。又如，可以在学校举行课外活动，例如开展校运会，在这个活动中，可以让学生体验合作互助、同学关心、成功的喜悦和失败的感受等，丰富学生的真实情感体验。让每一位同学在生活中做一个有心人，使得收集感情习作素材成为习惯，使得表达真实情感成为一种基本能力。

四、通过引导，培养表达能力

用大话题及一些笼统的话语来书写习作是表达真实情感的大忌，学生应该将自己的亲身经历所具有的情感体验真实地融入习作中，才会使得习作具有较强的渲染力和可读性。在培养小学高年级学生习作积极性和丰富学生情感体验的基础上，更要培养他们对于真实情感的表达能力，让同学们的习作更加生动具体且富有感染力。对于小学高年级习作来说，教师不能够用自己作为成人的情感去要求同学们，应对学生加以引导，顺应同学们所具有的经历和认知，有针对性且个性化地培养情感表达能力。首先，让学生将所思所想用于写作中，并对之加以强化。其次，经过抒发情感和写作训练后，使得学生养成了用真实情感来书写习作的意识。最后，对同学们的习作进行互相评价、互相修改，学习并借鉴其他同学习作中的优点，教师再引导学生该如何抒发真实情感，采用写作与引导相结合的方式，提高学生表达真实情感的能力。

总之，通过培养学生大量阅读，开阔学生的思维，能够积累大量写作素材，提升感知能力。通过丰富学生生活经历，使得学生具备喜怒哀乐等情感体验，为写作奠定了创作的基础。在具备丰富情感体验的基础上，通过激发同学们的习作积极性，采用习作与教导相结合的方式，进而培养学生表达真实情感的能力。