小学语文作文教学中的生本教育

安徽省安庆市桐城市卅铺中心小学 吕 芳

作文教学是小学阶段语文教学中的重要组成部分，也是培养和提升学生的语句运用能力以及逻辑思维能力的关键。现阶段，如何在小学语文作文教学中融入生本教育理念成为我国小学语文教育事业发展中遇到的重要问题。

一、现阶段小学语文作文教学存在的问题

1.缺乏生活引导

从现阶段我国小学语文作文教学开展的实际情况来看，很多教师往往过分重视对教材上的内容进行完整体现，从而导致课堂教学模式较为僵化，学生的学习兴趣也不高，使得最终的语文作文教学没有取得理想的效果。同时，还有很多教师在开展课堂教学的过程中往往忽略了学生自身对于日常生活的感受，使得教学活动的展开有些曲高和寡，拉开了课堂教学与生活的距离，不利于学生在生活中吸取养料，这也容易使学生产生厌倦学习的情绪。另外，一些教师在展开小学语文作文课堂教学的时候缺乏自己的教育特色，往往只是让学生对重要的知识点死记硬背，没有注重学习方法的传授，使得学生写出来的文章千篇一律，缺乏新颖性以及独创性。

2.教师不重视人文教育

从现阶段我国的语文作文课堂教学开展的实际情况来看，部分小学语文教师往往没有意识到对学生进行人文教育的重要性。对于语文课程来说，其本质是人文学科的一种，教师在课堂教学的过程中也应该充分认识到这一点，这样才能够使课堂教学的整体质量得到保证，同时也使得学生的人文素养得到有效提升，有助于学生今后语文学习的展开。小学阶段的语文教学可以起到有效培养学生人文思想理念的作用，人文思想理念主要分为两种，即道德素养以及文化素养。传统的小学语文作文教学往往更加注重对于学生写作技巧的培养，并没有重视对学生的表达能力进行培养，这也使得很多学生写出的作文缺乏真情实感，并且缺乏深刻价值观的表达，使得作文给人一种冷漠无味的感觉。同时，还有很多教师在展开小学语文作文教学的时候，往往过于重视开发学生的个性化写作能力，使得学生写出来的文章经常会出现偏离生活实际的情况。

二、在小学语文作文教学过程中融入生本教育理念的策略

1.适当导入生活元素

教师在展开小学语文作文教学的时候，应该注意适当导入生活元素，从而使教育教学的效果更加理想。教师在对学生作文进行指导的时候，应该避免对优秀范文生搬硬套。实际上，很多教师在对学生进行作文教学的时候，往往只是重视提升学生的写作模仿能力，并没有意识对学生写作思维进行培养的重要性。在展开教学的过程中，教师应该注重将生活元素引入课程教学当中，这样可以使学生在作文写作中的感情收放自如。例如，教师在对《美丽的秋天》进行写作教学的时候，可以让学生利用课下的闲暇时间或者是在放学的路上观察秋天的景色，学生会看到一派秋风萧瑟、硕果累累的朴实景致，金色麦田映入眼帘，在夕阳下熠熠生辉，无论是花草树木还是来往人群，都可以成为学生写作的素材。教师还要让学生养成观察生活中点滴事物的习惯，铭记那些近在咫尺的美好，学生的精神世界会变得更加富足，这也是作文写作的重要依据。让学生写作《美丽的秋天》这样的命题作文的时候，可以让学生从写景的侧面自选角度来写人，如，教师可以向学生提问：“父母在割麦子时脸上流露出辛劳以及喜悦的神情，这与父母背后金灿灿的、缓缓斜落的落日有什么内在联系吗？”这样学生对于这篇命题作文的理解会更加微妙，同时也更加透彻，有助于学生写出富有真情实感的文章。

2.进一步提升对学生阅读训练的强度

现阶段的小学生应该加强阅读训练，从而使学生的作文素材可以得到更好的积累。在阅读训练的过程中，教师应该注重对学生的语言以及词句的运用能力进行提升，可以为学生推荐相关的课外读物，从而使学生的阅读视野得到进一步的扩宽。严格来说，小学阶段的学生能读懂的经典文学作品并不多，很多教师往往会推荐学生去阅读一些经典世界名著精简后的通俗版本，这些版本往往只是保留了一些原著中的重要故事情节，实际上已经不是原著作者的语言表达习惯以及表达方式了，对于小学生来说，想要提升自身的语文作文写作水平，阅读这样的书籍并不会起到理想的效果。还有的教师会推荐学生阅读中国古典四大名著，其实，除了高年级学生可能会对《水浒传》略有理解之外，其他的三本书小学生几乎不可能真正看懂，想要在其中吸收营养自然也是非常困难的。因此，推荐小学生阅读经典童话作品是非常不错的选择，教师可以推荐学生在课下的闲暇时间阅读《安徒生童话》以及《格林童话》《伊索寓言》等这样的作品，小学生往往会对童话作品有很大的兴趣，很多童话作品不仅语言简练优美，意境深远，还会起到培养学生人文素养的作用。

总之，教师在展开小学语文作文教学的时候，应该注重站在学生的角度对教学模式以及方法进行选择，从而使学生对于生活的敏锐洞察力得到有效培养。在为学生推荐课外书籍的时候，也应该从学生的兴趣入手，从而提升学生的阅读量，这也势必会提升学生的写作水平。