现代电气控制技能大赛及教学反思

邱月全

（扬州市职业大学 电气与汽车工程学院，江苏 扬州 225009）

0 引言

现代电气控制技能大赛项目是高职院校职业技能大赛传统项目，是一个综合性较强的项目，涉及很多电气控制专业课程，包括电工及电气测量技术、传感器与检测技术、PLC应用及工业网络技术、摸屏组态、电机调速等。此外，还考核参赛选手的方案设计能力、图纸设计能力、程序设计能力、安装调试能力、团队协作能力、综合职业素养。职业院校技能大赛已成为展示工学结合教学成果的平台。本文结合江苏省现代电气控制项目技能大赛的实际情况，对备赛经验及赛后反思进行论述，积极探索技能大赛如何与教学进行有效融合，满足电气控制生产一线技术以及管理岗的职业要求。

1 备赛经验

现代电气控制技能大赛以实际工程项目为载体，以职业岗位要求为标准来设计大赛题目，注重考核学生电气控制系统集成、安装、调试与维护的核心技能，促进学生技能训练和养成基本的工程素养。

1.1 指导教师团队组建

现代电气控制技能大赛是一项综合性较强、知识点较多、比赛持续时间较长的比赛，这就需要组建一个实力强大的教师团队。指导教师应具备以下条件：具有丰富的企业实践经验，具有丰富的专业课教学经验，具有吃苦耐劳的精神，关心学生。

1.1.1 丰富的企业实践经验

现代电气控制技能比赛的试题来自企业的真实应用场景，是根据企业的技术标准及岗位要求来设置的。故比赛过程就是高度仿真或真实再现从业者在企业工作的过程。因此，如果指导老师有丰富的企业实践经验，就可以将企业操作规范、工作流程与技巧贯穿到指导内容中去，让学生的训练方式更加实用有效，贴合生产实际。

1.1.2 丰富的专业课教学经验

现代电气控制技能比赛考核的知识点多且分散，如《PLC原理及应用》《传感器检测技术》《工厂电气控制》等专业主干课程都有涉及。这就要求指导教师长时间从事上述课程以及相关实训教学，且教学效果好。只有教学经验丰富的老师才能够在指导的过程中及时了解学生的学习与掌握情况，才能更好把握教学进度与深度，才能更好地选拔出优秀学生参赛并更合理地制定教学训练计划。

1.1.3 具有吃苦耐劳的精神，关心学生

现代电气控制项目比赛的备赛时间一般在半年左右，长时间的训练，不仅是对学生的一种挑战，对指导老师而言，也需要付出全部时间与精力。从暑期备赛开始，就需要对参赛学生进行集训。期间，老师与学生朝夕相处，并肩作战，指导老师不仅要向学生传递技能、知识，也要成为学生的良师益友。当学生生病时给予关怀与帮助，当学生情绪失落时给予心理疏导与关爱。只有指导老师和学生之间互相关心，建立起深厚情感，才能形成一支战斗力强的比赛团队。

1.2 学生的选拔

学生的选拔至关重要，因为学生是技能比赛的主体，能否选拔出专业基础扎实、编程及动手能力强且速度快、心理素质过硬、个人素质出色的学生参赛，对比赛是否能取得好成绩影响相当大。

1.2.1 早规划、早准备

如何从比赛相关专业的数百位学生中选出最出色的备赛选手，需要一个过程来进行考核的。所以，应提前一年面向全学院所有学生，以技能赛的形式进行选拔，主要考核学生的电气基础知识与动手操作能力，选拔入围的同学作为参赛的预备人选，利用课余时间参加技能大赛训练班学习。

1.2.2 进一步层层选拔

本赛项正式比赛时，只能2名选手参赛，所以在技能大赛训练班的训练选拔过程中需形成梯队竞争训练模式，达到相互促进、取长补短的训练效果。层层选拔分如下几个阶段：第一阶段，初选。让已入技能大赛训练班的学生，在规定时间内完成2台电机正反转控制线路的安装与程序编写调试，主要考核学生的反应与手速，最终前30名入围下一阶段；第二阶段，集中训练。在集中训练过程中，以老师讲学生练为主，每周对参训学生进行考核，距离比赛三个月时，开始淘汰赛，每两周一次模拟比赛，淘汰最后5名。赛前一个月时还剩10名学生，开始进行每周一次的模拟比赛，以现代电气控制系统安装与调试正式比赛流程进行，在4个小时内完成任务方案设计、电气原理图绘制、电器件安装与接线、程序编写与调试、场地清洁，按成绩排名，最后2名淘汰，赛前两周时选出6名备赛学生进行最后的冲刺，赛前一周时选出综合素质较出色的2名学生参加正式比赛。

1.3 集训实施

在集训过程中，指导教师团队与学生首先要厘清比赛细则，提炼出比赛考核范围、方向，从而制定出合理的比赛训练计划。

（1）收集历年比赛真题，分析比赛内容，摸索比赛出题方向。

（2）仔细梳理比赛细则，确定指导的重点与训练顺序，对专业课上没涉及的知识点，指导老师进行重点讲解，参训学生需对内容归纳总结。

（3）典型电气控制项目安装与调试训练。让学生通过比赛设备亚龙YL-158GA1进行电机控制、PLC编程及组网、触屏组态设计等典型项目的训练，达到熟练掌握各典型项目，为下一步综合训练打下坚实基础。

（4）综合题目训练，包括器件选型计算、电气图纸设计、电路布置安装与初调、软件设计与局部调试，整体功能联调等。通过本阶段训练，做到熟悉比赛设备上各器件的安装位置及每一条线路的走向，同时掌握快速编程操作手势及常用的快捷键；在此期间，开始淘汰训练成绩靠后的学生。

（5）赛前一个月，参训学生固定2人一组并明确分工，一人负责硬件安装，另一人负责软件编程。开始练习往年比赛真题，继续淘汰训练成绩差的学生，同时每次练习完毕后参训学生需进行讨论与归纳总结，进一步加强学生竞争意识，提升学生的安装接线及编程速度，以及调试配合默契度。指导教师根据训练中反馈出的弱项进一步强化。

（6）赛前半个月进行全方位强化，开始比赛情景模拟训练，期间将联系参赛的兄弟院校进行几次切磋，让备赛学生提前适应正式比赛时间长、强度高的紧张比赛氛围，也对自身实力有更清醒的认识。最后选出2名综合素质较出色的学生参加正式比赛。

2 教学反思

高职院校旨在培养选拔高素质、高水平技能型人才，而技能大赛是体现学生技能水平的最佳途径。根据本次参与技能大赛的比赛指导过程，结合教学情况进行了反思探索。

2.1 修订人才培养方案

技能大赛项目是根据行业及就业方向来设定的，项目的变化反映了行业发展的趋势。现代电气控制赛项包括电气图纸设计、程序设计与硬件接线安装、调试，突出解决实际工程问题的。这就要求学生需具备扎实的电气安装基本功、良好的编程设计与现场调试能力。因此，在修订人才培养方案时，可单独成立技能大赛班，根据技能大赛比赛内容，单独制定教学计划，设置相应课程，强化实践操作能力，以学院开展的技能大赛为依托，让学生积极参加行业赛等各级别竞赛，多多历练，按照比赛成绩奖励相应的学分，充分发挥学生的主动性，提升学生的整体技能水平。

2.2 改进教学方法

在比赛训练过程中发现，参训学生在进行电气控制综合项目的安装与调试能力较低，尽管在电工技术、工厂电气控制、PLC控制及组网等专业课程的教学过程中都贯穿了相应的知识，但围绕技能大赛的知识点较多且分散，因此需改进教学方法。

根据现代电气控制安装与调试技能大赛要求，可知PLC控制技术是核心。故以PLC课程为例，设计了以职业能力培养为目标，依据岗位工作流程设计教学内容，模拟真实项目实施过程，采用线上线下相结合的方式，充分以学生为主体，教师为主导，融入新时代职业素养，采用任务驱动的教法，将虚拟仿真与实操适时结合，突出锻炼学生的自主探究和小组合作能力。

课前，依托教学平台发布预习知识并统计分析学生的学习情况，作为调整教学设计的依据。课中，以工作过程为导向，以任务驱动为主线，通过小组探究分析项目、项目设计评方案、仿真实操练技能、项目总结促进阶，层层递进，理虚实一体化，课后，借助学习平台资源，微信群交流，校内实训设备、企业实践锻炼，巩固知识，并举一反三，巩固提升拓视野，引导学生逐步掌握PLC技术在生产实践中的应用，实现教学与技能大赛的对接。如图1所示。

图1 基于工作流程的三阶段六环节教学过程

3 结束语

现代电气控制项目技能大赛融入教学中，可达到以赛促学，以赛促教的效果。通过逐步完善专业教学结构，实现教学与比赛的充分融合，使专业课程教学得到多维度提升，更好地为社会输送高水平技能型、应用型人才。