“一案到底”教学法在初中道德与法治课堂中有效应用研究

黄丽英

【摘要】在新课程标准改革的基础下，有人提出，所谓教学是教与学的相互沟通，是老师与学生们的互相交流，互相学习，互相进步的一个过程。在这个过程中，不仅是学生，更是教师们不断分享着彼此的生活，学习经验，知识理论，甚至是人生思考交流甚至是一个情感交流的过程。将情感融入到初中教学过程中来，可以增进教师与学生们的师生关系，丰富教师们的教学内容。

【关键词】初中教学;思想政治;道德与法治

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-089-01

“一案到底”的教学方法，可以让师生们达到一种共同分享知识，共同进步以及达到共识的一种教学目的。所以我国教育部在近年来，要求教师们落实在新课程标准改革理念下的思想政治教学的基本要求。想要落实这一要求，就一定要让老师们转变他们固有的思想，改变传统的教学方法与教学观念， 改变注入式的古板教学思想。重新建立以学生为教学主角，让学生主动地参加到课堂中来的教学课堂，从而实现真正意义上的教师与学生的课堂互动。从当代初中生思想实际情况为基点出发，运用更加符合学生，更加贴近学生生活，贴近当代社会实际发展的“一案到底”的教学方法，来增强学生们的道德与法治教育。经过多名教育学家研究表明，“一案到底”的教学方法是当代案例教育方法的一大重要分支的一种形式，其主要内容是采用与当代时政关系紧密的教学实际案例来对同学们进行教学案例，应该具备的逻辑性强，与时代接轨性强等特点。这样才能够在一定程度上激发学生们对于学习的渴望，目前“一案到底”的教学方法主要运用于基础教学中来。本篇论文就“一案到底”，教学方法在初中的思想品德课应用为主要核心内容，进行详细的阐述，从而发掘出这样教学方法的优点特点。

一、新型教学方法，在思想政治理论课中的优势

这种近年来新兴的教学方法，可以更好地实现，现实生活案例与教学内容的完美融合。与以往的传统模式下的教学方法相比较，这种新型的教学方法，与之不同之处就是采用了案例，作为课堂教学的主要教学内容。但是老师们一定要注意课堂上的案例，并不是随便一个什么样的案例都可以的案例，应该是在形式上与普通案例有所不同但是在形式上可以不拘一格，可以是视频短片，图片音乐，音频文本的方式呈现。也可以是以表演的方式呈现给学生们，“一案到底”的教学方法，更可以帮助学生们从不同的角度全方面的去思考问题，因为一个案例，大部分都是较为复杂的，需要学生要从不同的角度去思考的。每一位学生都会有自己的想法，都会从不同的角度来思考一个案例，主要分析的问题，学生们在课堂交流合作，思考讨论的过程中会融合不同学生的不同想法，从而来分析研究同一个案例。这样可以使学生们对一个案例有一个全方位、综合性的认识，这完全可以提高学生们在对一件事物的分析能力与处理能力，而不会出现学生们思想片面的情况。“一案到底”的教学方法，有助于教师们改善他们的教学水平，丰富教师们的教学思想，同时可以拓宽老师们的专业水平与思想素养。“一案到底”的教学方法，更适合与利用到思想政治教育课的课堂中来，其原因是这种方法下的课堂，可以使教师们的教学内容更为清晰，课堂节奏更为紧凑。在这种教学模式下，可以营造出一种更为民主的课堂氛围，在民主课堂氛围下，还可以提升学生们的创新能力。“一案到底”的教学方法使理论与知识结合的更为清晰，这样更有助于学生掌握只是与知識之间的连贯性以及联系。最后这样的教学方法可以通过虚实结合，三线合一，有机统一的完成基本的课堂教学内容。

二、“一案到底”的教学方法，利用到思想政治课中所遇到的困难与解决办法

教师综合能力局限性的所遇到的困难，当今有许多的教师，他们的知识储备量与教学经验，都是有一定局限性的。“一案到底”这种实际案例式的教学方法是对教师一种综合素质以及知识储备量和教学经验的综合考验。教师们在授课的过程中，不但要具备教师基本素养，还应该具备这种新型教学方法所需要的特殊教学能力。作为初中思想政治课的教师，不仅仅需要深刻的了解思想政治学科的基本知识，还要对初中的地理，历史，生物，化学等相关知识有一定的了解，甚至还要出现跨文理的相关理论知识。对于讲授初中思想政治的老师，对教材都是十分熟悉的，让他们从某一个案例出发来对应教材上的知识点，这对他们来说是相对容易的。在传统模式的思想政治教学过程中，大部分老师都是以讲为主要的课堂内容，有些老师会自己一个人在讲台上不断的讲授知识点，并不关注学生们对于他所讲授知识点的反应，这样的做法是错误的。在新课程标准背景下，有另外一些老师又走向了另一种极端，就是有些老师会将课堂的问题，完全的留给学生去解决，让学生们只是单单的讨论，老师则起不到任何的课堂作用。这种做法也是不被提倡的。“一案到底”的教学方法提倡把主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，这并不是让教师不发挥作用，而是教师要给学生的一个学习的方向去引导他们，让学生们主动的去思考问题，让学生们学会合作学习。在这种教学方法下，不仅可以让学生学会独立思考，寻找问题，并解决问题的能力，还可以在一定程度上培养学生们的合作能力。

结语

像这种“一案到底”的教学方法，可以为学生们营造一种教学内容清澈可见，教学的案例又极为具体系统，教师们还可以结合案例，将课本上相关知识点分析的深刻，解剖的到位。这样从而可以激发出学生们的学习兴趣，让我国思想政治教学显示出巨大的优越性。当前“一案到底”的教学方法被广泛的运用于各个，中小学理论教学的过程中来，并取得了非常有效的成就，从而提高了学生们的综合能力以及思想道德素质等方方面面。

【参考文献】

[1]教育部.普通高中思想政治课程标准实验）[S].北京：人民教育出版社，2004.

[2]徐建会.思想政治课案例教学法运用探究[D].苏州：苏州大学大学，2008.

[3l曾繁伟.“一例通”案例教学法应用探讨[J].山东工商学院学报2008，（1）112-114.

作者单位

（广东省河源市东源县崇文学校;广东;河源;517000）