小学数学课堂教学中的情感教育渗透的思考

甘肃省定西市安定区凤翔学区安家庄幼儿园 高晓霞

目前，在小学数学教学中，积极地渗透情感教育，能更好地刺激学生进行各类学习活动，突出个性化的学习特点。为了在最大范围内给广大学生营造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生取得全面的数学知识，提高数学学习能力充分发挥学生逻辑思维训练能力，教师应该采取有效的方法开展情感教育，融合科学的教学方式，调动学生的情感，让更多的学生主动参与到数学课堂中。现阶段，在科学信息技术的推动之下，社会对人才的需求也逐渐多样化，为了满足社会发展的需求，应该创新现有的教育方式，渗透情感教学，让学生在掌握数学知识的基础之上，塑造良好的品质，实现学生全方位的发展。

一、小学数学课堂教学渗透情感教育的必要性

目前在小学数学课堂上，应该渗透必要的情感教育，让学生在认知教育的基础之上，健全自己的人格。数学的逻辑思维较强，这就要求学生在日常学习过程中应该及时解决学习过程存在的难题，实现情感和认知的有机融合。两者相互协调、相互补充，让更多的学生热爱数学知识，强化学生的思维训练，帮助更多的学生掌握数学知识。在渗透情感教育的同时，理解抽象的数学知识，让数学课堂变得丰富有趣，强化学生和教师之间的联系，提高课堂教学效率。

二、小学数学课堂教学渗透情感教育的有效途径

现阶段在小学数学教学过程中，应该融入情感教育方式，为学生营造良好的学习氛围、尊重学生的个体差异、强化教师的自我修养，采取有效的方式开展情感教育，详细如下：

（一）营造良好的情感教育氛围

对于小学阶段的学生来说，他们自律性较差，在课堂上很难集中注意力，这就要求广大教师在授课过程中应该积极地创设良好的学习环境，营造轻松愉悦的学习氛围。教师可以使用情景教学的模式，在教学过程中，结合具体的生活案例，吸引学生的注意力，让更多的学生参与到数学学习中，在进行数学内容讲解过程，可以依靠现实生活中的事物，做好课堂导入工作，调动课堂氛围，改变沉闷枯燥的课堂模式，激发学生的数学学习兴趣，让数学课堂变得丰富多彩。积极地调节课堂气氛，实现情感和教育的有机融合，也可以在教学过程中引导学生主动探索，积极学习，找到解决数学问题的方式，在教师的带领下，学生的注意力更加集中，具有浓烈的好奇心和求知欲旺。

（二）实现趣味性的课堂导入

小学数学授课过程中，使用趣味性的课堂导入方式犹如锦上添花，能够更好地调动学生的学习热情。在进行数学知识课堂导入时，可以融合情感和趣味教学，两者相互补充，相互促进，才能最大限度地激发学生的学习热情。在小学数学课堂中渗透情感教学，这就意味着广大教师应该改变传统的教学方式，使用趣味性导入的方式，让学生在知识探索过程中更好地倾注自己的情感、让学生具备浓厚的兴趣，更好地开展后续的数学学习，增加数学课堂的实效性。

（三）尊重学生的个体差异

在数学学习过程中，对于同一个班级的学生来说，他们接受数学知识的能力是不同的，数学成绩也是参差不齐的。每个学生在性格、认知等各个方面都存在着一定的差异，这就使得广大教师在数学课堂渗透情感教育过程中，必须要考虑每个学生的个体差异，积极地鼓励学生，让学生具备数学学习的信心。对于数学学习能力较好的学生，可以适当地让他们做有深度的题目。在学生掌握书本基础知识的同时，还能拓宽学生的思维能力，让该部分的学生具有扎实的数学问题解决能力。除此之外，针对数学知识掌握较为薄弱的学生，教师不能单凭成绩的好坏决定他们，而是应该在数学教学过程中看到该部分学生的进步，实时地对他们进行鼓励、点拨。在数学学习过程中，给予该部分学生更多的关注，让他们在课下花费时间和精力学习数学。除此之外，还需要和学生进行情感交流，做好实时的课堂反馈，对学生的听课效果以及不同阶段学生的听课态度进行分析，避免学习对数学课堂和教师产生反感情绪。积极地和学生进行交流，加强师生之间的联系，解决学生学习过程中遇到的难题，才能在教学过程中实现每位学生全面发展，提高学生的数学学习成绩。

（四）强化教师的自我情感修养

通常情况下，在教学过程中，广大教师会给学生树立榜样，让学生以榜样为标准进行学习，提高自身的能力和技巧。处于小学阶段的学生，容易受到外界因素的干扰，教师必须加强自我情感修养，才能引导学生更好地认识自我，掌握扎实的数学知识和解题技巧，小学阶段的学生可能在潜移默化过程中受到教师行为举止的影响，崇拜和尊敬教师。这时，就要求广大教师在数学教学过程中融入情感教育的同时，更应该提高自身的感情素养，无论是自己的言行举止，还是课堂讲授，都应该积极地发挥榜样的力量。积极地引导学生。在教师的带领下，在教学过程中渗透必要的情感教育，能让学生充分发挥情感思想的积极促进作用，让学生更好地学习知识，养成积极的情感态度，具有正能量。首先，广大教师应该有良好的自我情感修养，更好地感染和引导学生；其次，教师还应该端正自己的教学态度，让学生在学习和生活中更加严谨、仔细和认真，不能马马虎虎地解题。最后，教师还应该具备良好的心理，更好地应对突发事件，鼓励学生积极地监督老师。针对教师教学工作中存在的问题，及时指正，实现师生共同进步，教学相长。与此同时，必须树立数学课堂的道德规范，让学生在接受知识的同时，实现自身的情感价值，积极地传递正能量。在数学知识学习过程中渗透情感教育，一方面，能更好地培养学生，让学生具备健全的人格，在数学知识探索过程中培养不断学习、追求卓越的精神。另一方面，让更多的学生热爱数学知识、热爱课堂，更好地探索后续的数学内容，为学生受到高层次的教育奠定基础。因此，现阶段在小学数学课堂上应该渗透情感教育，在教学实践中充分发挥最大化的教学效果。

三、结语

综上所述，在小学数学课堂教学过程中，渗透情感教育必须采取有效方式、积极地营造良好的学习氛围、实现趣味性的课堂导入，尊重学生的个体差异。教师还需要加强自我修养，帮助更多的学生掌握所学的数学知识，让学生具备浓厚的数学学习兴趣。充分发挥情感教育的力量，促进学生全面发展，实施个性化教学，在学生和教师之间建立浓厚的情感基础，更好地促进师生互动，实现每位学生的协调发展，让更多的学生对数学知识具有正确的情感价值。激发学生的参与意识、创新意识，让更多的学生具备优秀素养和心理品质，充分发挥教学效果的实效性。