多点融合，促进生命教育落地有声

陕西省宝鸡实验小学 李晓萍

生命宝贵。

如何对学生进行生命教育引发了全社会关注，学校、教育机构也进行了积极有益的尝试。但青少年漠视生命，选择极端方式浪费或结束生命的现象依然存在。在惋惜之余，如何引导学生感受生命的美好，欣赏生命的多姿，发现生命的意义和价值，享受生命的快乐和幸福？对此，我校历时六年，探索“多点融合，让生命教育落地有声”的方法和途径，并取得了良好效果。

一、教育理念与实践活动相结合的育人理念

宝鸡实验小学贯彻落实党的教育方针，把培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人作为育人目标。学校的办学理念是“做最好的自己”，意在引导孩子认识自己、发现自己、成为自己，学会与昨天的自己相比，学会正确看待自己和同学。“向着明亮那方”的校训，则希望学生心怀美好，心向光明，永远朝着梦想飞翔。

教育理念要落地，需要专题活动来实践。我们提出“看得见的成长”，让学生体会“积跬步，至千里”的力量，从而激发学生更大的成长动力。从2017 年开始，学校开展“坚持不懈学子”评选活动。屠呦呦坚持四十多年研究青蒿素，使得上亿人免于疟疾折磨；柏拉图按照老师苏格拉底的要求每日甩胳膊300 下，最终成为大哲学家；澳大利亚昆士兰大学的沥青滴漏实验，从1927 年开始，一代代科学家接力实验，实验中透露出的科学精神、研究毅力远远超越了“沥青是液体还是固体”的本身……一个个故事让孩子们感受到坚持的重要性，并跃跃欲试——读书、练字、跳绳、背古诗等，孩子们从一件件小事做起，50天、100 天、200 天、500 天、1000 天……时间就在孩子们一天天的坚持中度过；1000 字、2000 字、20000 字、30000 字……每天的阅读不断在提速，阅读量不断在增加；30 本、50 本、100 本……从每月一本书到每月2 本、3 本、5 本书，每学期阅读总数量不断刷新纪录。

我校的毕业生郑博元同学，小学六年阅读1100 多本书，成为名副其实的“读书王”并受到学生的追捧，他的阅读故事被宝鸡电视台、《宝鸡日报》报道。“我是读书王，欢迎来挑战”的宣传榜，让很多孩子铆足了劲。坚持不懈运动也让孩子们看到了自己的成长。一年级的景子轩同学每天坚持跳绳500 个，在三跳运动会上，打破了四年级学生创建的校纪录。疫情期间，我们的线上课程坚持每日阅读、练字、运动。一年级的孩子们写出一首漂亮工整的铅笔字，家长赞不绝口。十四年的写字达标评选，加上坚持不懈每日练字，“写好中国字、做好中国人”成了每个孩子的梦想。细小的举动蕴含着成长的意义，“做最好的自己”，是孩子们的梦想和希望，在这样的感召下，孩子的生命状态是激活的，形成的自我认同和自我完善关乎其未来发展。

二、空间育人与课程育人相结合的学校文化

学校坚持把生命教育的理念融入环境文化，唤醒学生心灵深处的自尊、自爱、自重意识，走出了一条充满人性光芒、人文色彩、人格魅力的生命教育之路。

（一）建设生态公园

人是环境的产物，在人的发展上，环境有着重要影响力。学校坚持“小而精”的设计要求，体现“生态、互动”的设计原则，着力打造灵动、精致而又富有人文气息的“宝鸡教育公园”。学校建设了校园长廊、诚信屋、神农实践园、宝学堂、鼎文化广场，利用小场景镶嵌水洗石、太湖石、鱼池、睡莲等自然元素，化整为零开辟了牡丹园、木槿苑、石榴花区、竹林、海棠角、神农中草药园等。校园有水有山、有花有草、有鱼有鸟，引导学生或蹲下来欣赏每一朵花，或呼朋引伴在池边喂鱼，或徜徉在文化长廊中，在大自然的四时变迁中感受生命本真，在花鸟草虫的成长中领悟生命意义，唤醒学生对生命的关照与尊重。

（二）开展实践活动

我校地处陕西省宝鸡市，市树是白皮松，市花是西府海棠。对此，学校吉祥物就以“松松”“棠棠”命名，“松松”是希望所有的男孩能像松树一样坚韧、挺拔，不怕风吹雨打；“棠棠”则希望所有女孩能像海棠花一样快乐、美丽，恣意绽放生命。“松松棠棠系列成长礼”选取孩子成长过程中的三个重要阶段开展，润泽心田，滋养生命。

第一，“幼苗吐蕊”入学礼。入学礼包括开笔礼、尊师礼、正衣冠、交朋友等六个游园闯关和两个礼仪教育活动，巧妙利用环境课程资源，融入礼仪规范、文明交往等内容，开启小学六年幸福成长之旅。

第二，“生命拔节”成长礼。每年五月，学校为10 岁学生举办“生命拔节”成长礼。感知、感恩、祝福、梦想四个板块，让孩子、家长、教师在《宝贝成长册》《一封家书》等情境体验中，感受美好生活，回忆无限关爱，懂得珍惜亲情、承担责任，进而认识到成长的意义、生命的可贵。

第三，“梦想启航”毕业礼。小学毕业是人生的第一个转折点。回忆往昔，铭记师恩，诗歌言志，感恩母校。孩子们或是动手作画或是留下自己读过的书，寄语学弟学妹的成长；学校为每个孩子精心回馈三样礼：校长亲笔信——带着母校的嘱托迈入新的人生；一本书——既要一生读好书，也要读好人生这本书；一支笔——写好中国字的同时，描绘好人生的画卷，为生命打好底色。2020 年六月，我们为毕业生送上了学校首套明信片，希望他们永远珍藏小学学习生活的美好记忆。肖川教授说“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命，则构成生命教育的目标”。对此，我们一直努力思考着，践行着。

（三）开发系列课程

学校以“立德树人”为根本任务，以学科素养为切入点，着力构建 “立心课程”，国家课程、社团课程、节日课程、研学课程等四大类，多层次、多元化、可选择的课程体系，充分体现了课程生命性与生活性的和谐统一，让每一个孩子按照自己优势去发展、成长，实现对生命的关注和尊重。为“做最好的自己”指路，为学生幸福人生奠基，构建起新型师生关系，创生出生命化教育生态。

三、心理专业与学科教学相结合的课程设置

开设心灵成长课。学生课程以个别辅导与团体辅导相结合，教师课程是全员培训，家长会则分年级家长会与全员家长会，这样做的好处是既有共性指导，又有个体关注。统计发现，学生对心理咨询有正确的认识，主动咨询的学生逐年增加，主要内容涉及个人成长、学习负担、亲子关系、同伴交友、情绪管理等问题。家长也转变了“孩子有问题才去咨询”的认识，积极报名参加年级主题活动和全员培训会。教师指导孩子完成了《我和我自己》《我的情绪》《我的烦恼》等作品，化解了孩子的消极情绪，多了表达的途径，关注了孩子的生命质量。

学生心理健康的发展、突发情绪的管理，第一时间能够发现的是当课教师。我们指导教师在学科教学中挖掘生命教育元素，激发学生学习热情，关联实际生活，产生积极情感。学习建立在已知基础上，我们尝试给学生提供多样化的受教育的时间空间以及内容，期待让学生知道得多，因为知道得越多，越有可能与新知识建立联系，而且，当学生见识颇多的时候，对学生的思维能力、思辨意识以及心智模型的建立都有极大的促进作用。“教育犹如人类自古有之的一种舞蹈，教师和学生历来就是这场舞蹈中不可或缺的共舞舞伴”。师生在共舞的过程中，感悟生命的真谛，体会生命的美好。

学校还开展了点面结合的双选制社团活动，让学生了解自己的兴趣、发展自己的特长。学校每年开展三次全员运动会，改变了有些人一生都是板凳队员的状况。我校有一名学生幼年生病导致行走困难，还有一名唐氏宝宝。对此，学校专门为他们设置了定点投球、投掷沙包、原地钻呼啦圈等项目，一拿到号码布他们就戴在胸前，家人说孩子激动得一晚上都不取下来。听着家长的述说，我们感受到尊重每个人、尊重每个生命的自豪，也看到了微小举动带给一个孩子、一个家庭的幸福体验和变化。

四、个体与群体兼而有之的多元评价制度

在宝鸡实验小学，有很多种评价。我们提出，横向比门类，纵向比进步，即告诉孩子与他人相比时，看我们都做了什么，星级学生、坚持不懈、爱挑战项目坚持了几项；与自己比时，看看是不是比昨天速度快了、质量高了。多一把尺子，多一种规格，多一种成长模式，就多一个积极上进的孩子。

近些年来，因为实践生命教育，教师、学生、家长心态阳光，积极进取。我校学生健康阳光，活泼开朗，心理素质好，爱笑、爱校、爱己、爱人。五年级学生车艺妙关心救助摔倒老人的事迹被《三秦都市报》、搜狐网、人民日报微信客户端报道；获得阿里巴巴天天正能量5000 元奖金，但她捐献给了学校；获得全国优秀少先队员称号。疫情期间，一名学生将自己的压岁钱悄悄捐给社区，家长学校看到社区报道才知晓此事；一年级的小依然同学在电梯间添置纸巾、纸篓，并留下“希望每个人都平平安安”的期盼。家校关系和谐，彼此理解包容，家长真正成为学生成长的陪伴者、教师教育的好助手。

研究带来教育的理性思考，教师撰写论文《校园每一个场景都成了课程元素》发表于《中国教育报》，《教育的生命力：爱与智慧——一则德育案例引发的思考》发表于《祖国》，《生命教育：让每个人做最好的自己》和《最好的教育：点燃、唤醒与鼓舞》发表于《陕西教育》；教育部规划课题“新形势下中小学生命教育的理论与实践探索”总课题组子课题《生命教育与小学教育教学有机结合的策略研究》经北京生命教育科普促进会鉴定，课题研究成果获优秀奖；《生命教育视野下的小学心理健康教育》获陕西省教育厅基础教育教学成果一等奖；学生绘画、作文屡屡发表、获奖。寒假期间，校童心诗社学生创作了150 多首抗疫诗——《大自然真的生气了》等20 余首选编进曹文轩主编、朝华出版社出版的《童声中国》《尺子》作品中；多首诗歌发表于《少年诗刊》《延河》《宝鸡日报》等报刊；《防护服》等多首诗歌获陕西省科技协会一等奖、宝鸡市委网信办征文优秀奖。学校荣获国家级语言文字规范化示范校、陕西省文明校园、陕西省文化建设示范校、陕西省未成年人思想道德建设先进集体、宝鸡市三八集体等荣誉称号。

开展生命教育可以将“为了人的发展”这一核心理念融于学校的一切活动中，而且在融合教育途径，关注学生生命，全力做好生命教育，是为了学生的一生服务，也是为了国家的未来服务。 ▍