纠正错误观念 改革体育教学

王健权

摘要：本文结分析了本地区高中体育教学现状，提出了一些改革措施，力求扭转一些片面的认识，最终尽可能搞好高体育教学，为国家培养全面发展的人才。

关键词：新课改;高中体育现状;改革措施

中图分类号：G623.8   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0266-01

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立‘健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻练身体的良好习惯。”可一些学校，体育观念落后，表面打着素质教育的旗帜，本质上还是在抓应试教育。体育教学中，着装休闲，西装皮鞋，打扮儒雅，教学敷衍，方法老套，一般就是集合整队，立正稍息，几个预热动作，各自活动。久而久之，本来大家向往的体育课，成了人人无聊的休闲课，哪里还有乐趣可谈，身体素质与身心素质都明显下降。

1 学校方面

1.1 就学校班子而言。要充分认识到，体育教学不但能学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，而且能培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，因此，一定要确立德、智、体、美、劳全面发展的教育质量观。

1.2 就体育教师而言。一定要使高中体育教师认识到，高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学目标的确定，既与基础教育的其它阶段有共性，又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要;在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长，形成基本的体育能力，养成体育意识和习惯，为今后的终身体育打下必要的基础。

2 教师方面

2.1 应有体育教师的特有仪表。在体育课中，体育教师是学生的注意中心，也是审美中心，所以教师在课中必须以崭新、美好的形象出现在学生之中，既要成为学生的表率，更要与课堂气氛协调一致，无论从着装到言行，从外表到心灵深处，都应具有体育教师特有的风度。试想一下：如果一个体育教师在课中身着西服，脚穿皮鞋且脏话连篇，学生将会怎样看待这位教师？这位老师又怎能要求学生去遵守课堂常规？又怎能去完成教学任务？怎能提高教学的效果？

2.2 应有爱心、热心与耐心。

（1） 体育教师要有爱心。上课时天气较热，就要想到减少学生活动量;上课时天气较冷，就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒;遇到学生头疼脑热，就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。

（2）体育教师热心和耐心。人的手指有长短，能力也有大小。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不要急，不能吼，而应该像父母兄长姐姐一样关心安慰学生，引导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。课堂气氛一下子就沉悶下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。

2.3 应有专业的技能与幽默的讲解。根据体育课的特点，教师要通过示范来使学生直观的了解练习动作的过程，准确、熟练、轻快、优美的示范动作，使学生对教师漂亮的技术动作产生一种连锁式的心理反射：赞叹--钦佩--羡慕--向往--理解--实践。这就需要教师事先认真备课，不断提高示范的质量。反之，如果教师授课时，讲解模糊不清，示范动作马马虎虎，拖泥带水，动作完成不干净利落，这样就使学生产生厌学甚至害怕的心理，从而影响教学的效果、质量。

2.4 应用多种教学方法激趣。传统的体育教学方法有很多，但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体教学也引进到体育教学的课堂，体育教学方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代，不断推陈出新。例如：将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将“蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑……”的文字解释出示在相应动作的旁边，并结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。

2.5 应培养学生自主学习的能力。体育教师要认识到，学生是整个学习过程的主体，要充分尊重和注重学生个性的发展。比如，教师可以让学生在课下运用所学过的体育知识编制一套健美操的动作，然后在课堂上轮流展示。在健美体操课教学中，当学生掌握基本的步伐动作的时候，给段音乐让学生以小组合作的形式，自编一段健美操。学生很感兴趣，也很认真，他们会主动和老师探讨动作编排的问题，组员之间也在认真地排练，组与组之间还有了那么一点竞争意识，谁都想在这个自我表现的机会中做得最好。通过这种方式，增加学生之间合作交流的机会，也增强了师生之间的交流，不仅调动学生参与体育锻炼的积极性，还能将学生被动接受的思想逐步转换成主动探索的创造性思维，让他们在寓教于乐中互相学习、互相补充、不断完善、共同发展，从而达到良好的教学效果。

2.6 应建立科学的考评标准。高中体育教师要建立科学的考评标准，对学生成绩做多维评价。例如，对学生体育成绩考核实行加、减分制：一是“达标”项目的考核，应按照《国家体育锻炼标准施行办法》来划定分数;二是各学校根据实际情况制定出各项加分项目的考核;三是根据学生自身特长爱好，选择适合自己的项目进行考核追加分。

改革既是机遇，更是挑战。高中体育教学改革任重道远，我们要有强烈的紧迫感，要努力提高自己的素质，用发展的观点来变革自己的工作方式、学习方式、生活方式和思维方式，提高培养教育人才的质量，努力成为 “复合型”体育教师，以此来实现高中体育教学的改革。

参考文献：

[1]姜涨冰，贺蕾.高中体育课按兴趣选项目[j].人民日报2013年12月21日第7版。