依托信息技术，开展小学语文习作的有效指导

查斌跃

摘要：作文是语文教育教学的重点组成部分，在整个语文教学中占据了非常重要的地位。信息技术作为语文目前语文教学中常见手段，具有交互性强，共享性强的特点，将其与语文习作教学结合到一起，能够很好地弥补写作教学中的很多不足之处，对语文写作教学进行科学地引导，保证语文写作教学活动的高效开展。

关键词：信息技术;小学语文;习作

中图分类号：G623.24;G434   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0203-01

习作是语文教学的重难点，是让师生比较“头疼”的问题，与其是传统习作教学的局限性，导致学生对于语文写作兴趣度不高，写出的内容单薄，质量不高。而现代化信息技术在小学语文写作中的应用，可以对传统的教学方式进行优化与创新，利用信息技术图文并茂的特点，从听说读写等多个方面进行引导，使语文写作课堂更加地生动，形象和具体， 以确保语文写作教学的有效性。

1 刺激欲望，激发创造力

著名教育家乌申斯基曾说过，儿童与成长不同，儿童是利用声音，图像，色彩，感觉等来思维的。而信息技术正是集齐了这项功能，将这些功能充分地展现出来可以极大地刺激学生的欲望，激发学生的想象力与创造力，使学生对语文写作产生极强的动力。而在具体的教学实践当中，教师利用信息技术进行搜集、分析、筛选图文汉字相关的写作集料，能够进一步帮助学生丰富写作内容，而在这个过程中教师将作文的训练主旨融入到相应的情景当中去，可以使抽象的写作题目更加形象，具体，有立体感，这样学生根据题目创作就会简单得多，写出来的内容也更有可看性。

例如，在引导学生写关于“传统节日”的文章时，由于小学生对于我国的传统节日了解的比较少，而且课本中关于节日具体的讲解也是很少的，所以让学生写关于传统节日的文章，对他们来说是具有一定难度的。而此时教师利用信息技术，通过图文并茂的方式将传统节日展示出来，帮助学生进一步去回忆有关传统节日的情节，回忆自己过传统节日时候的故事，逐渐地帮助学生打开记忆大门，逐渐地打开写作思路。而且在信息技术的应用下，学生会尽可能多地了解到与传统节日相关的内容，这对丰富学生的写作素材，提升学生的写作质量等均具有重要意义。

2 优化教学方式，创新习作呈现形式

在新课程标准提出之后，小学习作教学就提出了要紧密地联系实际生活，联系学生的实际情况，让学生能够从身边的事情入手，敢于动笔，乐于表达，这是习作创作的第一步。但是在传统习作教学方式的影响下，教师出题，学生围绕着给定的题目进行写作，或者直接照着范文扒内容，文章的结构都是按照给定好的设计和组织成的。该种习作模式单一，学生在这个过程中缺乏创新性，大家写出来的东西相差不多，而且传统的习作教学方式，是通过教师讲，学生写的方式呈现，形式单一，不丰富，也无法很好地持续学生的写作欲望。但是，信息技术在习作教学中的应用，能够帮助学生获取到大量的写作内容，而且写作内容的传输速度也是非常快的，图像，声音，文字的高效融合，便于学生储备更多的写作素材，这就使得传统写作教学发生了很大的创新与改善，使得习作课堂变得灵活多样，这与小学生的身心发展规律相吻合，能够更好地激发学生的习作质量。比如，在组织学生写有关“家乡美”的文章时，教师就可以引导学生写与自己家乡相关的写作资料，视频，文字等，对写作的方向进行明确和定位，也可以组织学生一起去郊游，对自己家乡的特点，景色，优美的风光地用相机和文字记录下来，之后制作成幻灯片在班级内进行播放，相关借鉴，互相传阅。这样做，对于学生语文习作来说是非常有益的，而且该种教学方式充分地发挥了信息技术的优越性，使语文习作与学生的生活更加地贴近，写出来的内容也更有真实情感。

3 创新评价方式，使习作评价更加多元化

在语文教学中习作是非常受关注的内容，教师对于习作是很重视的，所以对习作教学方式进行创新，使习作评价更加多元化是非常必要的。这是由于传统的习作评价方式是教师对学生写在文章进行点评，但是必须受限于时间和一定的范围之内。但是信息技术在教学评价当中的应用，却能够实现在线评价，评价的主动也会由教师评价学生，变为学生之间相互评价，大家可以针对写作内容相互交流意见，交换修改意见，这样评价的效果会好很多，也会公平得多。教师在对学生的习作情况进行评价时可以从以下几个方式进行，一是传到微信群当中去，让学生们在群内进行沟通，然后在群体交流修改建议。二是假期可以将学生的习作上传到班级网页当中去，教师与学生们一起沟通。比如，在假期时教师会给学生留写作作业，而传统的评价需要教师开学后进行查阅与评价，严重受时间限制。但是信息技术下利用网络评价的方式，教师可以随时随地對学生的作品进行评价，这样就刽受时间限制了，学生可以及时反思和修改，这对于提升学生的写作效率和质量具有重要的推动意义。

结语：  综上所述，信息技术在小学语文习作教学中的应用，给语文习作注入了新鲜的活力，其教学效果是非常值得关注的。而信息技术的应用，在丰富写作内容，扎实写作基础，提升写作技巧，激发习作兴趣，优化习作手法等方面均发挥了重要的作用，这对于小学语文习作教学质量的提升意义重大，也必然会推进小学语文教学改革的步伐。

参考文献：

[1]王同娟.运用信息技术，撬动小学语文习作教学的杠杆[J].天津教育（上旬刊），2020，（3）：53.

[2]梁娟.利用现代信息技术，创新小学语文习作教学[J].课程教育研究，2017，（26）：107.

[3]李晶晶.信息技术在小学语文口语交际与习作教学中的运用[J].新课程，2020，（18）：112.