《认识钟表》教学实录与评析

执教/熊文梅 评析/张 丽 许华庚

【教学内容】

人教版一年级上册第七单元第84、85 页。

【教学过程】

课前轻松一刻：播放音乐《这是什么》，让学生在愉悦的音乐中进入课堂。

一、创设情境，导入课题，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

生：喜欢。

师：出示课件（播放音频）讲故事。你们知道娜娜的秘密武器是什么吗？

生：闹钟。

师：在生活中，你们还见过哪些可以提醒我们时间的工具？

生1：手表。

生2：电子表。

生3：挂钟。

生4：闹钟。

师：你们刚才说的这些都可以叫做钟表。今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

师：看到这个标题，你认为我们这节课要学习什么？

生1：我们要学习钟表。

生2：我们要学习有哪些钟表。

生3：我们要学习钟表上有几点。

师：你们真会思考问题。在熊老师心中一直有个疑问，什么是钟？什么是表？带着这个问题，熊老师查阅了很多相关资料，原来呀，钟表的发展可有历史了，想不想一起来了解一下？（出示课件）

小结：在古代，日晷是利用太阳照射晷针的影子来观察时间的。铜漏壶则是利用滴水的速度来计算时间。这就是我们古人的伟大发明，随着制造业的发展，我们的钟表经历了大型钟——到小型钟——到怀表——到手表，随着电子科技的迅速发展，数字式电子表也随处可见，我们在手机、电脑、汽车上，随处都可以见到表示时间的电子表。你们想不想也发明一种记录时间的仪表？

师：只要开动你们的脑筋，多查资料，你们一定可以继续发明出更先进的提醒我们看时间的新工具。你们想不想当小小发明家？

师：想当发明家还得先了解钟面的构造，下面我们就一起来研究研究。

【评析：苏霍姆林斯基曾说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”本环节熊老师一开始就播放视频，利用娜娜的秘密武器这个小故事激发了学生的兴趣，拉近了师生间的距离。紧接着，熊老师利用课件，通过听觉、视觉走进钟表的发展史，从而激发学生的学习兴趣，营造活跃向上的氛围，为学生学习新知创设良好的情绪体验，不仅开阔了学生的文化视野，激发了学生对时钟所蕴含的人文知识的探索兴趣，还渗透了浓浓的数学文化。】

二、直观教学，主动参与，探索新知

1.认识钟面。

师：发明家坐姿特别端正，像某某同学一样，请同学们把学具拿在左手上，表扬这几位同学。

出示钟面：

（1）认识分针与时针。

师：仔细观察钟面，你发现了什么？先和同桌说一说，然后汇报交流。

生1：我发现有12 个数字。

生2：我发现有12 个大格。

生3：我发现有时针和分针。

师：你们观察得真仔细。老师钟表上的这两根针也迫不及待地想介绍自己呢。（点击分针语音、分针动画）抬起你们的钟表学具，在钟面上找到分针，摸一摸，再找到时针，对比摸一摸是什么感觉。各自说一说，细细长长的针是什么？（板书：分针）粗粗短短的针是什么？（板书：时针）

（2）初步感受钟面上有12 个大格。

师：时针和分针都爱跑步，可是分针腿长跑得特别快，时针腿短跑得慢，所以，每次分针跑完一圈，时针只能跑一大格，请问，钟面上有几个大格？

生：有12 个大格。

师：钟面上像这样的一格叫1 大格，每一大格对应一个数字，我们一起来数一数有多少大格，开火车接着往下数。

（3）体会钟面上顺时针排列的12 个数字。

师：钟面上有12 个大格，对应12 个数字，仔细观察钟面上的这12 个数字是按怎样的顺序排列的。

师：小猪嘟嘟和娜娜也很认真地观察了，现在两个好朋友开始争吵起来了，想不想知道它们为什么争吵呀？原来它俩在争执这12 个数字是怎么排列的。小猪嘟嘟是这样排列的（逆时针），小猪娜娜是这样排列的（顺时针）。你们说说到底谁排得对呀？

生：小猪娜娜。

师：对啦，所有钟面上的数字都是按照顺时针的方法排列的。伸出你们的食指，我们一起来按数的顺序边数边摸一圈，像刚刚这样再摸一圈，我们叫做顺时针方向，我们一起用手来按顺时针方向画一个大圈。这个钟面上缺着什么数字？（出示课件）

小结：时针长、分针短，它们形影不离，按顺时针方向不停地旋转，更不会倒退，时时刻刻告诉我们时间一去不复返，所以我们要珍惜时间。

（教师组织训练课堂习惯：师：学具。生：左上角。师：这一次全班同学都放得很快，给自己三次掌声。）

【评析：对一年级学生而言，在入学前，他们在生活中已经积累了一定的看钟表上时间的经验，但很多学生都没有仔细观察过钟面。教师在这一环节充分利用手中的学具，调动学生多种感官参与学习，初步感知钟面上有12 个数字，利用这一原有经验，给学生提供交流的机会，让学生主动获取12 个大格的知识，并且引导学生对时针和分针进行区别，不仅为学生提供了动手实践、自主探索的机会，还为学生提供了观察、思考、发现问题与表达问题的机会，激发了学生主动参与的积极性，同时渗透了爱惜时间的品德教育。】

2.认识整时。

（1）认识整时读写。

师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，他的名字叫小明，仔细看小明在什么时间做了什么？

生：小明7 点刷牙。

师：“点”是生活用语，在我们数学课堂里我们要用数学用语，把“点”说成“时”，你再来说一说。

生：7 时。

师：同学们都会看电子表，这可没什么了不起的，因为幼儿园的小宝宝都会看。小明的妈妈给小明新买了一个挂钟，你们知道是几时吗？

生：7 时。

师：真棒，这个也难不倒你！你为什么不说是12 时，要说是7时？你怎么看出来的？

生：分针指12，时针指7，就是7 时。

师：说得真清楚，很有自己的想法，此时应该有掌声（全部学生鼓掌表扬）。7 时我们怎么表示呢？7 时里肯定有个7，再加一个文字“时”，写作“7 时”，这是文字表示法，电子表示法你能不能教教老师呢？

（板书7：00）

师：出示小明9 时看书的图片。我发现我们班的某某同学和小明一样学习时坐姿特别端正。刚才7 时你会说会写，那现在小明是在几时做什么？

生：小明9 时在看书。

师：为什么不说是12 时，要说是9 时？你怎么看的？

生：分针指12，时针指9 就是9 时。

（文字表示法：9 时。电子表示法：9：00）

（2）探索整时方法。

师：请同学们仔细观察两个钟面，它们的分针与时针有什么相同和不同的地方？

生1：相同的是分针都指到数字12。

生2：不同的是时针指到7就是7 时，时针指到9 就是9 时。

师：同学们观察得真仔细，老师把你们刚才的发现整理成了一条秘诀。

出示课件：分针长长指12，时针指几就几时，用自己喜欢的方式记一记，并在组内说一说。

【评析：认识整时，能准确读出钟面上所指的整时，这是本节课的教学重点。教学时熊老师借助学生已有的生活经验，通过观察、交流、对比，让学生在实践中理解、感悟,引导学生探索整时的特征，并通过规范的语言表述，引导学生发现规律，“分针长长指12，时针指几就几时”，从而渗透了不完全归纳的思想。数学知识和思想方法不是单纯依赖教师的讲解获得，而是在训练学生语言表达与思维的同步跟进中有效建立这一数学模型。】

三、应用模型，巩固新知，强化技能

师：小明想考一考同学们是否学会了时间的认读？想挑战吗？

1.连一连。

总结：分针长长指12，时针指几是几时。

2.抢答。

师：看来你们都认识整时了，现在老师提高难度考考你们，看看谁有一双火眼金睛，快速抢答，大声地说出你看到的时间，准备好了吗？

3.填一填。

写一写小明的一天，把它写在《学习单》上。

（1）展示学生的作品。

（10 时10：00；9 时，9：00；6时，6：00；12 时，12：00）

（2）如果老师在这些基础上配上图片，你能根据情境在合适的时间词下面打“√”吗？

（3）展示学生打“√”作品后问，为什么有2 个9 时，你能说一说吗？

生1：一个是上午9 时，一个是下午9 时。

生2：因为一天的时间需要钟表转2 圈，所以有2 个9 时。

师：你真不愧是熊老师的好学生，知识真渊博！你能说一说小明这一天在什么时间做什么事吗？

生1：小明早上7 时在刷牙。

师：谁来试试说下一个？

生2：小明上午9 时在看书。

（声音很洪亮）

生3：小明上午10 时在做体操。

（你真牛！会自己加时间形容词了）

生4：小明中午12 时在吃饭。

（还知道12 时用中午形容。给你点个大大的赞！男生一起来说一说呗）

生5：小明晚上6 时在看电视。

（说得真整齐）

生6：小明晚上9 时在睡觉。

（掌声送给男同学）

师：通过对小明一天的了解，你认为小明是一个怎样的孩子？

生1：小明是一个按时吃饭的孩子。

生2：小明是一个热爱体育运动的孩子。

生3：小明是一个生活习惯好的孩子。

生4：小明是一个学习习惯好的孩子。

小结：小明是一个有良好生活习惯和学习习惯的好孩子，希望我们班的同学也像小明那样，能合理安排自己的作息时间。

4.拨一拨。

师：小猪嘟嘟因为不会合理安排时间，天黑了还在外面玩，这不？他被可怕的大灰狼抓走了，大灰狼说呀，想要救出嘟嘟，你们必须要准确说出时间，嘟嘟才会被放回。

（1）我拨你说。

（老狼要在6 时抓小羊）

生：老狼老狼几时了？

（教师拨出2 时）

生：2 时。

生：老狼老狼几时了？

（教师拨出3 时）

生：3 时。

（重复：5 时、6 时）

老狼：真是一群聪明的小羊，我要加大难度了，可不能让你们把嘟嘟救出去，我可是肚子饿得很呢！

（2）我说你拨。

（老狼要9 时吃小羊）

生：老狼老狼几时了？

师：2 时。

（学生拨出2 时）

生：老狼老狼几时了？

师：6 时。

（学生拨出6 时）

（重复：8 时、9 时）

小结：嘟嘟已经被你们成功救出来了，真是一群勇敢的孩子，你们真的又聪明又勇敢，老师要把掌声送给你们。

【评析：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，熊老师让学生在活动中学数学，通过说一说、比一比、指一指、转一转等活动，把学习的主动权交给学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。熊老师结合“小明的一天”，让学生在民主和谐的氛围中去合作、去交流，进一步掌握整时的知识。并结合具体课件上的情境图：几时起床，几时睡觉等场景，既丰富了学生对时间的感性认识，又让学生充分感受了整时的时刻，还建立并渗透了爱惜时间的观念。】

四、继续学习，拓展延伸，课堂小结

1.认识特殊时间。

师：嘟嘟和娜娜有两个关于时间的谜语，你们想猜吗？

（1）嘟嘟带来的谜语是：太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这是几时整？拨一拨，拨好的举起来给老师看。

生：我猜是12 时。

（恭喜你，拨对了）

（2）娜娜带来的谜语是：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针成一线，请问这时几时整？拨好的举起来给老师看。

师：拨一拨，拨好的举起来给老师看看。

生：我猜是6 时。

（恭喜你，拨对了）

2.认识特殊时刻。

我们的钟面上有几个特殊的时刻，3 时、6 时、9 时、12 时，记住这几个关键时刻的位置，看时间会更简便。（教师用教具拨一拨）

3.拓展前后时刻。

师：9 时过1 时是几时？

生：10 时。

钟表上小红（ 9 ）时睡觉，妈妈比小红晚睡1 小时，妈妈睡觉是（ 10 ）时。

4.课堂小结。

师：时间过得真快啊，这节课就快结束了，这节课你们都有些什么收获？（略）嘟嘟也学会了认整时、写整时，上学再也没有迟到了，每天都准时到学校。时间就像小马车不停地往前跑，希望我们班的同学能与时间赛跑，做时间的主人！

（播放《时间像小马车》的音乐）

【评析：一节课的最后几分钟往往是学生大脑最疲劳、注意力最不集中的时候，然而，熊老师用谜语让学生猜出12 时和6 时两个特殊时刻。精彩的课堂小结不仅能够缓解这一状态，还帮助学生掌握了四个特殊时刻的知识结构，在拓展延伸中启迪学生积极思维，形成乐于思考的习惯；不仅与前面的认识钟面首尾呼应，还用《时间像小马车》的音乐渗透与时间赛跑的品德教育；不仅让学生体验到了学习与创造的快乐，还增强了用好时间、学好数学的信心。】