高校钢琴翻转课堂教学模式探析

◎ 马晓鸥 （辽宁师范大学）

为了打造高校音乐教学“金课”，高校加快改进与完善音乐教育课程体系的同时，也需要注意顺应新课改对钢琴教学提出的各项新要求与标准，在提高高校学生音乐素养的基础上，有效地培养他们的创造性思维能力。然而，传统侧重讲授式为主的教学模式已经无法满足现代化高校课程教育理念，改革课程教学模式势在必行。而翻转课堂则是在此背景下诞生的一种信息化教学模式，可以很好地满足新教改形势下“金课”建设需求，应用价值非常显著。

一、精设教学课件，引导自主学习

翻转课堂是一种“翻转”传统课程教学模式的信息化教学模式，无论是师生在课堂教学中的角色地位，或者教师教学与学生学习的先后顺序等都发生了翻转。通过在钢琴教学中引入翻转课堂，可以有效地发挥学生的自主学习能动性，使他们结合自己的实际情况自主地确定学习的内容、方法与进度等，显著提升了学生的自主学习效果。但是在钢琴课程教学中应用翻转课堂之前，教师首先需要做的就是本着以生为本的教学理念，为高校学生科学地设置翻转课堂教学需要用到的视频课件。特别是考虑到现阶段高校学生的钢琴素质各不相同，此时教师在编制视频课件的过程中必须要注意兼顾不同学习层次学生的学习需求，之后通过引导学生自主下载这些教学视频课件，并结合自身的实际情况进行自主学习。在翻转课堂教学模式下，学生可以自行安排学习的方式与进度等，从而可以最大程度地满足不同学生学习钢琴知识与技术的实际需求。

例如，在《四季》（柴可夫斯基）部分钢琴知识教学期间，高校音乐教师首先可以在制作该部分视频教学课件的过程中重点讲解演奏的节奏、指法技术与情感控制等相关知识点，并针对不同知识点给予标准化示范引导与讲解，确保可以使学生在观看视频过程中快速了解本部分钢琴知识教学的重难点所在。与此同时，在制作视频课件期间，教师还要注意增强视频课件内容编排的条理性与精简性，确保可以降低学生理解视频课件内容的难度，使他们更容易理解视频课件中的教学知识。此外，在基本教学课件内容制作完毕的基础上，教师还要注意对所制作的视频课件进行一定后期处理，如在视频课件中适当地添加一些有关教学内容的图片、视频或动画等形象性更强的知识形式，力求最大程度增强教学视频的表现力，为后续高校学生的自主学习奠定坚实基础。

二、精设课堂任务，加强师生互动

在正式开展钢琴课堂教学期间，教师需要重点做的是强化师生互动，力求可以进一步发挥学生的自主学习能动性，突出他们在钢琴课堂教学中的主体地位。针对这种情况，教师在课堂教学中要针对学生课前自主学习翻转课堂教学视频课件的效果，针对性为他们设定一些学习问题或其他任务，引导他们积极进行沟通和交流，尤其是要注意为他们预留足够的课堂自主思考和合作学习的时间。而教师则在课堂教学过程中充当学生合作学习的组织者和引导者，如在学生思维陷入瓶颈后可以适时加以点拨与指导，以及时帮助学生解决他们学习中遇到的难题。

例如，教师可以为学生设置“大家交流下彼此在课前学习视频课件中的收获以及遇到的难题？”等一些合作学习问题，引导学生相互进行沟通与交流，使他们交流彼此的课前学习收获、感受与体会等，尽可能多地解决自己学习中遇到的难点与疑惑点，以便可以实现学生共同发展的目标。此外，在钢琴课教学期间，教师可以为学生设置“你们觉得这些教学视频课件内容设置是否合理？有哪些需要增加或删除的地方？”等一些问题，借助师生的相互沟通和交流，更加全面地了解学生的兴趣点，以为改进后续视频课件内容提供必要依据。

三、开展课后总结，提升评价效果

在以往的高校钢琴教学过程中，教师常常会采取自主评价的方式去了解高校学生的钢琴知识学习情况，如首先引导学生演奏某首钢琴曲目，之后可以结合他们的演奏情况相应地评价他们的钢琴水平。但是这种以教师为主的评价方式具有一定片面性，无法全面评价与了解高校学生的阶段性钢琴知识学习情况，更无法有效地激励他们的学习，所以高校教师在钢琴课教学中贯彻翻转课堂教学模式期间要注意科学、合理地进行课后总结工作，力求可以增强教学评价的个性化特性，不断激励高校学生的发展。

例如，在学习《叙事曲》（肖邦）这首钢琴曲目期间，教师可以改变以往以教师为主的教学评价模式，创新课后评价方式，引导班级学生积极地开展合作演奏。在此期间，高校音乐教师可以清晰地比较与对比分析全班学生的整体钢琴演奏水平，同时还可以有效地利用学生自主评价、学生相互评价等多种评价方式了解学生课堂的实际学习情况，力求全面提升教学评价的效果。此外，在对学生给予多元、发展性评价期间，教师还要注意增强评价语言的激励性特性，力求可以使学生切实明确自身在课堂学习中的不足，不断提升他们学习的积极性与热情。

综上所述，翻转课堂教学模式在高校钢琴教学中的有效运用，可以显著提升课堂教学的有效性。为了顺利地在钢琴教学中引入与应用翻转课堂教学模式，教师需要注意在课前精设教学课件，引导自主学习；在课中要精设课堂任务，加强师生互动；在课后要及时开展课后总结，提升评价效果，力求全面发挥翻转课堂在提升高校钢琴课堂教学有效性方面的积极作用。