浅谈新经济时代高校思政教学的创新探讨

徐 琳

贵州大学马克思主义学院，贵州 贵阳 550025

我国历来重视高校的思政教学，但随着高校扩招、专业扩充，思政课程变得只注重形式而忽视了内容。各高校关注了招生数量，而思政教学的效率有所下降，特别是在以经济发展为导向的整体社会环境下，经过几十年的发展，造成了一些不利于思政教学的现状。要想在新经济时代下创新发展思政教学，首先就要了解现实情况，以此有针对性的改善和创新。

一、新经济时代高校思政教学现状

首先是学生自身的价值观受到当前环境影响呈现多元化。当代网络传播速度快，处于青春发展时期的大学生们面对各种问题不能够冷静思考，还没有成熟的人生观、价值观，容易受到一些片面的社会问题影响而对党和国家的政策有误解。此外一些学生攀比心、享乐思想充盈，不思进取，这与他们自小成长在长辈的精心呵护中密不可分。学生们既有对集体利益的重视，同时也将个人利益放在同等的地位，对牺牲奉献的追求低于对满足自我的追求。

其次是思政教材内容滞后。尽管思想政治内容逻辑严密，知识系统，但是毕竟是传承自百年之前，很多理论与实践都与现在的经济发展不符合了，就查阅资料一条来说，从前都是在图书馆的群书中去搜索，现在直接网络浏览即可。因此虽然思想核心不变，哲学道理一致，但是有些论证内容确是落后于时代了。

然后是教学方法比较陈旧。思政课程内容理论知识多，教师继承前辈们的经验，采用的都是灌输式教学，而当代学生接触面广，思维活跃，娱乐方式多，对于这样的教学方法会感到枯燥无趣，无心听课。思政课程的目标是对学生思想的教育，只靠背诵一些题目是很难实现的，因此教学方法的创新势在必行。

最后是高校本身对思政课程重视度不够。如同前文所说，高校忙于扩招和专业扩充，对思政课无论是课时安排，还是教学研讨，都低于专业课程的频率。思政课程教师往往也都是非专业出身，兼职做这门课程教师、照本宣科居多，而且听课学生过多，教师也无暇顾及每位学生的具体掌握情况。

以上思政课的现状既是教学创新的阻碍，也是推动思想课创新的动力。新经济时代，思政课程的目标是回答培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人。因此在思政课程的创新中我们首先要做的就是转变观念，倡导“以学生为本”，用科学的教学理念作指导。在思政教学中融入人文素养，关注每一位学生的思想状况，让思政课程的效果落到实处。高校思政教学的创新着重体现在教学内容与教学方法两个方面。

二、教学内容的创新

教学内容是保证思政课程教学效果的基石，内容上的创新不是颠覆从前的内容，更不是否定，而是在原有基础上的丰富和完善。

（一）对学生独立自主意识的培养

传统上大学生作为成年人，在高校教学中都是以知识传授为主，不会过多干涉学生的个人生活。而当代大学生成长在物质非常丰富的时代，家里子女少，长辈对他们关爱有加，在生活中给予了无微不至的照顾，同时望子成龙成凤心切，对孩子的学习抓得很紧，不容许有丝毫懈怠。这样冰火两重天的教育模式下使得很多已经成年的大学生缺少自我管理能力，一方面他们急切地希望摆脱家长对自己的束缚，另一方面又在面临问题时不会动手解决，习惯了依赖。思政课程内容在设计上要在培养学生自我管理、自主意识方面多一些，指导学生如何按照自己的意志来规划自己的未来。

（二）与就业相结合

高校教育在从前是精英教育，在市场上处于供不应求的状态，而如今是大众化教育，每年高校学生就业成为社会各界都普遍关注的问题。在就业形势越来越严峻的当下，培养学生的竞争意识、就业应对方法、创新思维方式在思政课程内容上必不可少。思政内容中加入正确的竞争意识培养，可以让学生在未来的岗位上从容面对竞争、合理竞争。不同专业内容涉及需要掌握的思政内容也会有些微不同，教师在思政课上要根据专业不同而做出适当的调整。

（三）培养挫折抵抗力、自信心

受经济发展影响，当代贫富差距较大，这对于家庭条件不太好的学生来说，在学校里面对家境优渥的学生会有一定的心理影响。这需要思政教学中加入对这类学生思想教育的内容，帮助他们正确面对眼下的困难，掌握克服这些困难的方法，树立正确的理想和人生目标，建立自信心。定期地进行心理辅导，让这些学生了解人生的意义，才能更好地面对未来的人生。

三、教学方法的创新

新经济时代下大学生的生活丰富多彩，传统的教学方法对大学生没有足够的吸引力，作为思政教师，我们必须要结合当前大学生的特点来创新教学方法。同时思政课程要注意培养大学生的创新思维，那么传统的灌输式教学方法已经不能适用，教师要在教学方法上多做创新。

（一）网络、多媒体的运用

多媒体能够将所传授知识以影像的形式展现出来，使枯燥的理论知识变得生动有趣，是吸引学生上课的重要手段。网络发展可以帮助学生自主查找资料，教师在课堂上辅助学生进行甄别和筛选即可。教师还可以录制微课，将课程内容做出分解，让学生根据需要选择听取哪部分内容。同时，我们还可以通过网络建立思政教学平台，让学生在网络平台上与我们互动。上课时间有限，不可能让所有的学生畅所欲言，有的学生由于害羞胆小，不愿意在课上发言，这个时候我们可以通过网络平台的建立，加强学校和学生、老师和学生、学生和学生之间的交流。网络交流让学生们的顾虑减小了，勇于和老师表达自己真实的想法和现实中的困难，有助于我们对学生进行教育帮助。

（二）互动式教学

以学生为本的教学理念，体现在教学方法上就是互动式的教学。学生参与到课堂中来，可以是讨论、辩论的形式，也可以是模拟演练的形式，还可以由学生主讲，教师在旁边引导、提问和及时评价。课后学生与教师相互交流心得，总结收获。

要想开展好互动教学，思政教师一定要首先了解学生的兴趣爱好，从学生的兴趣爱好去开展思政课堂的教学内容，这样才会事半功倍。通过学生的兴趣爱好打开学生的学习思维，这是互动教学的前提。在思政课堂上，我们也可以根据学习内容的需要开展小组学习，加强师生之间、学生之间的交流互动。

（三）组织实践课堂

大学生社会实践是思政教学的重要组成部分，它可以让大学生在实践中与思政理论知识相结合，理论联系实践，这样的思政教学才能起到应有的效果。思政教学不仅是教室内的学习，也可以是一次实践活动，教师组织学生完成一次调查、帮扶或者志愿行为，帮助学生更深刻的了解思政内容。通过实践，让学生关注社会、关注民生、关注现实，从而更加深刻的了解国情、民情等，充分的认识到新经济时代大学生所必备的思政素养。这样大学生才能更好的服务社会、服务人民，为国效劳。

四、小结

新经济时代在高校开展思政教学是十分必要的，然而当今大学对思政课程的接受程度让人堪忧。如何让大学生在思政课堂上专心学习、神采奕奕？值得我们所有思政工作者进行深入的思索。在思政教学过程中我们要从多方面进行改革，打破传统的思政教学局面，创造和谐鲜活的思政课堂氛围，从而大大提供思政教学质量。