高校研究生党支部工作创新研究*

徐兰英 王 硕 高凯露 王钰清

河北大学新闻传播学院，河北 保定 071000

一、现阶段高校研究生党支部工作存在的问题

由于研究生招生规模逐渐扩大、专业逐渐细化，党支部活动的统一性与支部成员行动的个体性之间矛盾更加突出，加之研究生的培养特点，当前研究生党支部在开展具体工作时面临着严峻的挑战。

（一）支部设置不够合理

秉承易于管理、便于操作的工作原则，当前高校中研究生党支部大多以年级或班级为标准进行横向划分。这种设置方式存在着一些问题：首先，由于党员数量较少，横向划分的党支部在低年级中不易组建；其次，由于不同学科培养方式存在差异，横向设置的党支部在开展活动时不易协调成员，在学习时间等方面难以得到保证；最后，由于成员学科背景复杂，这种设置不利于结合学科特色开展党建工作。除横向设置党支部外，部分研究生党支部采取以学科为标准的纵向设置方式。这种方式有利于在党建活动中发挥专业特色，打造支部品牌，但是由于不同年级研究生的学习和校外实习要求不同，支部在开展活动时要面临不同年级成员之间协调的问题。

（二）理论学习不够深入

从培养特点来看，研究生的学制较短，大多为两到三年，且整体重视科研能力培养，对思想政治教育的重视程度不足。党员进行理论学习应当是一种长期性、自觉性的行为，在研究生阶段党支部督促学习的时间有限，而研究生党员所处的轻视思想理论学习的环境又会对研究生进行政治理论学习的自觉性产生不利的影响；从个人方面来看，当前社会生活节奏整体偏快，研究生群体虽然还未正式进入职场，但是其承担着繁重的学习科研任务，节奏同样较快。深入、全面的理论学习要求投入大量的时间和精力，研究生在完成自己的学业任务、应付来自社会的种种压力后，时间、精力的不足会直接使党员的学习效果大打折扣。

（三）管理机制不够完善

在日常管理方面，党支部面临的主要问题是对在外实习党员的管理。研究生在一定的年级会将大部分时间用于校外实习，该部分党员会长期处于没有党组织密切管理的状态下，但大部分单位依旧采用与在校党员相同的管理办法，难以满足在外实习党员的管理要求，这也有可能会反过来影响党支部总体的工作效果；在对研究生党员考核方面，部分党支部在党性修养方面缺少量化的考核机制。对党性修养缺乏一套完整的、全面的指标体系，如群众评价、辅导员评价等一些主观标准的量化制定较为困难等，会很大程度地影响考核的效果，无法实现以此激发支部成员参与支部活动的积极性的目的。

（四）支部活动不够丰富

从支部组织的集中学习形式来看，由于研究生党员学习任务重，集中学习时间较少，所以虽然有一些创新性尝试，但是大部分集中学习依然以宣教为主，学习的深度以及党员之间的交流不够充分；从党建与新媒体结合方面来看，当前新媒体发展迅速，党建工作对于声音、图像、动画等不同媒介的特性认识不足，通过不同媒介进行理论知识学习的能力不足，没有做到与时俱进。

（五）为民服务不够充分

为人民服务是党的宗旨，也是党员党性培养的必修课。党员思想意识和党性修养的提升，除了学习思想理论外，更应当在为民服务的实践中实现。首先，研究生党员学业压力大，空余时间较少，参与为民服务的精力有限；其次，由于学校与社会接触较少，大部分活动局限于学校内部的简单志愿服务，形式较为单一，缺乏新意；最后，在有限的为民服务的活动中，缺少对真正有需要的弱势群体的帮助，无法实现为民服务的初衷，作为整体阅历较本科生党员更加丰富的研究生党员，其参与活动的满足感和使命感不强，通过志愿活动提升党性修养的目的难以实现。

二、对于高校研究生党支部工作创新的几点思考

（一）按照研究生班级、专业特点，探索组织建设“新”

党的基层组织的设置是党的组织建设的重点，研究生党支部的设置应当以专业为基础进行纵向划分，同时重视党小组在党员教育学习过程中的作用。以学科为标准设置党支部，以班级为单位划分党小组，可以在实现党建与专业特色相结合的基础上，尊重不同阶段研究生的差异性，解决支部全体成员共同参加学习时间短、连续性差的问题。除此之外，党支部工作要重视支部委员的设置与轮换制度，在研究生总体学制较短的情况下，确保新旧支部委员之间存在一定时间的交接过程，保证本支部在实践中积累起来的优良传统可以得到传承，提升党支部内、支部之间、支部与党委之间的沟通效果。

（二）结合研究生思维、能力情况，探索思想建设“新”

针对研究生群体在当前的社会背景下表现出来的缺少学习投入的精力和时间的特征，应当探究满足党员学习的日常化、零散化、伴随性等学习需求的手段，如声音类媒体的特性就实现伴随性学习，使党员在不需要投入过多精力的前提下进行理论学习。在移动自媒体发展的媒介环境中，研究生党支部应当重视以网络手段对支部成员进行党性教育能力的培养，选用微信、微博、短视频等形式，以影音图文配合的手段，实现异地、不同时和定量学习。

（三）根据研究生培养、发展需求，探索管理机制“新”

对待在外实习的研究生党员，应当设置专门的党小组对其进行管理，由党支部统一安排学习任务和目标，由党小组根据在外实习党员的时间和工作等因素安排学习时间和形式。在责任主体方面，导师作为研究生阶段最直接影响研究生学习生活的人群，实习单位作为党员能力和素养发挥的重要平台，都需要承担一定的责任，因此要构建起党支部、研究生导师与实习单位共同负责的研究生党员管理制度。坚持将评价指标多元化、量化，尤其对于党员参与党支部活动、参与党支部组织的学习频率等要进行切实的统计，作为阶段性考评的参照。

（四）激发研究生参与、投入热情，探索组织活动“新”

激发研究生党员参与组织活动的积极性，因为研究生经历过本科阶段的培养，其阅历和能力比本科生要强，可以承担一部分的监督和教导的任务。首先在党员、发展对象以及积极分子等不同发展阶段的研究生间设置一帮一互助小组，互相监督、互相负责，保证学习在质和量两方面提高。其次，建立党员讲党课制度，让研究生党员为积极分子讲述理论知识，变学习者为讲述者，有助于党员更深刻地理解党的理论知识，也有利于党员之间开展充分交流。最后，应当建立起党员参与组织活动奖罚制度，保证奖惩公开化，激起党员之间互相竞争学习、竞争成长，保证组织活动的质量与参与度。

（五）对标研究生自我、社会意识，探索为民服务“新”

党员应当在为民服务的活动中提升自己的党性修养和社会责任意识。首先应当创新为民服务活动形式，加强与社会的联系，着眼社会弱势群体，与孤儿院、敬老院等建立长期联系，使党员在帮助真正需要的人的过程中意识到党员的社会责任；其次，党支部应当安排党员与弱势群体建立一对一服务关系，使志愿服务日常化，以此不断提高党性修养；最后，党员应当把为民服务与日常生活相结合，把服务做到生活中的每一件小事，尤其是对学弟学妹和入党积极分子进行思想和心理帮助，在助人的过程中互相成长，也更好地做到为民服务。