谈任务驱动教学模式在中职学校羽毛球教学中的应用

杨建辉

谈任务驱动教学模式在中职学校羽毛球教学中的应用

杨建辉

（湄洲湾职业技术学校，福建 莆田 351254）

任务驱动教学模式在羽毛球教学中的应用不仅能够对原有的授课方式进行完善和补充，同时可以将课程教学的目标分散到各个教学任务中去，促使学生在完成教学任务的同时达成有效的体育教学目标。

任务驱动教学模式；中职学校；羽毛球教学

羽毛球运动是学校体育课程教学的重要组成形式之一，主要包含了手法和步法两部分内容的教学，直接关系着羽毛球教学的质量。因此，在羽毛球教学过程中应当选择科学有效的教学方式和教学策略，强化学生羽毛球运动技能，提高学生身体素质，优化课程教学的质量。任务驱动教学模式在中职学校羽毛球教学中的应用，主要是通过一个个教学任务的引导，将教学主要内容渗透到逐个的任务中去，促使学生在完成任务的同时提高运动技能和创新意识，培养良好的的学习习惯，在主动地参与锻炼过程中循序渐进提高羽毛球运动教学水平。

一、任务驱动教学法的教学目标以及教学程序概述

教学目标是一切教学活动的起点与最终目的。教学目标是通过教师的教学策略应用和有效的教学活动开展，对学生学习心理和学习行为产生变化的预期结果。在任务驱动教学策略的实践应用过程中首先要通过研究课程教学需要和实际教学情况，制定明确的教学目标，从而保证基本教学活动的顺利开展。在中职学校羽毛球体育运动的教学过程中，任务驱动教学法的主要目标是通过教师设计的教学活动，在教师的教学指导下学生以自主完成或者小组合作的形式完成教学任务，使学生在教学过程中培养团队合作的能力和体育锻炼学习方法，进而提升身体综合素质和羽毛球运动技能。

在羽毛球运动教学中应用任务驱动教学的策略需要遵循一定的教学程序，在确定好基本的教学目标基础上，将教学目标分解到各个教学任务中去，确保任务驱动教学模式和教学目标的一致性。在中职学校羽毛球教学实践过程中教学目标的设计是在教师的主导下帮助学生以小组合作学习的方式进行发现问题、分析问题进而解决问题的过程，使学生养成良好的团队协作能力和体育运动学习习惯。在教学目标的导向下合理设计教学内容和纲要，将羽毛球运动教学渗透到各个教学任务中去。在羽毛球教学过程中应用任务驱动教学模式的重中之重在于合理化分解教学目标和教学内容，将其细化为不同的教学任务，确保每节教学活动都可以在教学任务的驱使下有序地完成。以上是对任务驱动教学活动的具体准备工作，在实施过程中需要教师根据学生实际学习情况以及自身运动基础，合理完成学习分组过程，将学生分成若干个学习小组，为任务驱动式教学方法的顺利开展奠定基础。在授课过程中由教师统一布置小组学习的阶段性任务，并由各个学习小组的组长带领学生对教学任务进行学习前的分析，在分析探究的过程中各个组员可以根据自己的理解和认识发表自己的看法，最终明确完成学习任务的方式，小组内部完成阶段性学习内容。在学生积极地探讨和小组学习过程中教师应当密切注意各小组的学习状况，对学生学习过程中出现的问题及时进行指导和点拨，提高学生自主学习能力的同时保证质量，提高任务驱动学习效率。在阶段性学习的末尾或者学习期末阶段对学生的学习状况进行评价，检测学生学习效果，同时明确任务驱动式学习过程中存在的问题，进而在今后学习的过程中进行弥补，提升任务驱动教学的合理性和科学性。

二、任务驱动教学模式在中职学校羽毛球教学中的应用

1.任务驱动教学模式在培养学生学习兴趣中的应用

在传统的羽毛球教学过程中，由于教学策略单一，教学过程相对枯燥，学生的学习兴趣渐渐地被消磨殆尽，许多学生慢慢丧失了学习羽毛球运动的积极性，严重影响着羽毛球课堂教学的质量。在中职学校羽毛球运动教学中应用任务驱动教学的方式，转变了传统教学以教师为主的授课形式，更加注重学生主体性地位和在学习过程中的参与程度。通过任务驱动教学模式的应用，学生可以在教师教学任务的引导下，以小组合作学习的形式，互相帮助和进步。同时在小组间竞赛的过程中不断刺激学生锻炼学习的积极性，使之学习的兴趣不断的提高。

羽毛球运动教学过程中应用任务驱动教学并不是一刀切式的整体授课，而是以学生学习小组为单位进行自主学习与锻炼，从学生实际学习情况出发，设计不同的教学任务，并以此为导向指导学生在小组内进行训练和学习。这种教学模式的应用可以打破原有集体授课形式的教学弊端，更符合学生学习需要。通过组长的带领和教师的协调指导，根据学生不同阶段的学习状态调整教学任务，在提高学生羽毛球技术的同时还能够保证学生具有浓厚的学习兴趣。

2.任务驱动教学法在学生身体素质锻炼中的应用

羽毛球课程教学模式的多样化发展其最终目的在于充分调动学生参与体育课程学习和锻炼的积极性。只有学生全身心投入到课程的学习和锻炼活动中去，才能够从根本上提升学生的身体素质。任务驱动教学模式在羽毛球教学中的应用主要体现在以下几个方面：一是在传统羽毛球课程的教学实践中学生都处于统一教学的过程中，在羽毛球技术练习学习时都是以个人为单位，练习兴趣不仅较低，同时运动量也相对较少，大部分课程教学的时间都是在散漫的锻炼和捡球中度过，学生身体素质运动量较少。任务驱动教学法的应用教学中，学生是以小组为学习单位，同时在教师教学任务的驱使下，以小组组长为指导分工明确且训练有序，学生都能够积极参与到小组集体学习过程中去，在无形中提升了学生的运动量；二是任务驱动教学法的应用是在学生学习兴趣的基础上不断拓宽和革新羽毛球训练教学的方法，学生在学习过程中通过交流与实践都可以找到最适合自己的训练方式，训练强度也在不断的提高，对学生心肺功能以及体能都有很好的提升作用。

3.任务驱动教学法在提高学生羽毛球技术中的应用

传统羽毛球教学对于技术性教学大多是通过反复的讲授和学生锻炼实现的，学生在刚开始接触时学习热情很高，能在教师的引导下认真学习和锻炼。但是羽毛球运动是隔网对抗性体育项目，对参赛者的技术和身体素质都有着较高的要求。对于刚接触学习羽毛球运动的学生来说，除了基本的技巧训练之外，对学生体能和耐力要求也较高，许多学生在学习一段时间后由于体能因素的影响，跟不上整体教学的进度，加上学习兴趣的减弱，渐渐失去学习羽毛球的兴趣和热情，随着课程教学的深入，技术练习的效果也越来越差。任务驱动教学模式在羽毛球技术教学中的应用更多的是强调学生的主动参与，教师根据课程学习的目标指导，将学习内容设置成不同阶段的多个学习任务，并在日常教学授课的过程中通过分配学习任务到各个学习小组，由学生组内通过配合共同完成教学任务。在这一学习模式中并不是单一的组织学生进行基础动作的练习，在学习任务分配到小组之后，学生首先会根据教学任务的内容进行分析，将基本动作要领进行分解学习，然后再通过组员之间的配合练习，实现针对性的提高。例如，在任务驱动模式中，小组成员在练习时有专人负责捡球工作、有专人负责纠正动作，学生通过明确的学习分工，交替不同的岗位，都能够得到针对性的练习，大大提升了集体自由练习学习的效率，羽毛球技术也能够得到较快的提升。

4.任务驱动教学模式在培养学生团队合作中的应用

在体育课程教学中，除了培养学生基本的运动技能之外，团队合作能力的培养同样至关重要。在羽毛球运动教学过程中，学生的学习都是以小组学习的形式进行的，每个学生都是小组活动中重要的一员，每次分配完学习任务之后，学生都要先在组内进行分析和研究，在大家达成一致认识基础上进行练习。与此同时，借助羽毛球运动组间对抗竞赛的形式，提高学生在学习过程中的积极性和团队配合能力。

总之，任务驱动教学模式在中职学校羽毛球教学中的应用不同于传统形式的集中授课，在教学中教师要善于从学生实际学习情况出发，将教学目标分解为不同阶段的教学任务，根据学生实际学习情况进行层次性的学习任务指导，以小组合作的锻炼方式，鼓励学生积极参与锻炼和学习过程，充分发挥学生在学习中的主体性作用，促使不同学习基础和运动能力的学生都可以在学习任务的驱动下得到提高与进步。

[1]朱剑权, 田建生, 武恩钧.普通高校羽毛球课任务驱动式教学方法研究与实践[J].科学中国人,2014(3X):211.

[2]毕宏丹,赵培禹,李尚滨.任务驱动式教学的探索与实践——以羽毛球课教学为例[J].体育教学,2011(2):48-49.

2020—03—12

杨建辉（1973—），男，汉族，福建莆田人，讲师，硕士，研究方向：中职体育教学。

G718.3

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1673-4564（2020）04-0246-03