高职院校法律基础教育改革探析*

张 蕴

郑州电力职业技术学院，河南 郑州 451400

中国目前正在建设中国特色社会主义法治体系，也在大力提倡高等职业技术教育，二者之间必然存在交叉。特色社会主义法治体系的建设要落实到社会生活的方方面面，高等职业技术教育关系国家大政方针，也需要法律的支持和保护。事实上，法律与每一个人都息息相关，都离不开法律的保护。学生终将走入社会，终将接触到法律乃至使用法律，或者利用法律维护自身的合法权益，或者遵守法律红线不做出格事件，或者蔑视法律违法犯罪，这都是无法预知的，作为教书育人的高职院校，虽然主要任务是培养出符合国家需求的职业人才，但同时也应顺应时代要求，与时俱进，加强对学生的法律知识教育。

近年来，青少年犯罪数据一再攀升，从云南的马加爵，到西安的药家鑫，再到上海的林森浩，仅从专业知识来论，他们都是受过高等教育的高素质人才，但是却因为不懂法律或者藐视法律，最终犯下大错，害人害己。这让我们意识到：当代大学生的法律基础教育做得还远远不够，亟需加强。高职院校作为中国教育体系的一部分，也有着不可推卸的责任。基于此，笔者作为一名高职院校的法律基础教育课程老师，对高职院校的法律基础教育改革谈谈自己的看法。

一、技术教育与法制教育并重

高职院校作为培养技术人才的主要阵地，第一要务就是搞好技术教育，为国家培养更多优秀的、符合时代要求的技术型人才。想要培养一名技术型人才，需要扎实的技术教育，完善的实践学习，这是打造学生的技术领域，同时也要打造学生的精神领域。我们国家一直倡导要培养德智体全面发展的新时代人才，除了教授学生本身的技术知识外，更要注重培养学生的精神世界，为此，我们国家规定在大学开展思想基础教育课程，并将其作为公共基础教育课程，不论是哪个专业，哪个层级，都要接受思想基础教育，由此可见，对学生的精神德育教育何等重视。但是法律作为一门与人们生活息息相关的知识，除了法律专业，并没有专门开设课程，而是将其放在思想基础教育课程里面进行授课，并且所占比重也不是很大。

我们现在已经进入法治社会，任何一个行业，任何一个领域，都需要遵守法律；作为社会的组成，我们每一个人都是社会的一员，也都需要遵守法律；当我们的合法权益收到侵犯时，更需要拿起法律武器来维护我们的权益，要做到知法、懂法、守法、用法。而且每一个行业都存在行业特有的法律规定。所以，我们不仅要学习基础法律知识，更需要学习自身行业领域特有的法律知识。作为高职院校，为了更好地培养技术性人才，更好地满足时代要求，有必要将法律这一门课作为单独的课程设立起来，不仅教授基础的法律知识，更要有针对性地开设不同专业领域所独有的法律课程。

那么高职院校的法律教育现状是怎样的呢？据笔者了解，高职院校的法律基础教育都依附于思想基础教育，没有专门的法律教研室，教授法律知识的老师往往也都不是法律专业，仅是照本宣科，更不用提专门的行业法律。这样的法律教育质量也就可想而知，学生很难学到什么法律知识，对于法律重要性的认识也达不到，难免会因为法律知识的不足而犯下错误。这就需要高职院校改变传统的法律基础教育模式，将法律基础教育从思想基础教育中分离出来，并增设各个行业特有的行业法律课程，增设专门的法律教研室，引进专业的法律人才，同时聘请长期从事法律教育的专职法学教师和公检法等实务部门的工作人员担任本校的兼职法律老师，形成具有自己特色的专业法律教育师资队伍，更好地完成法律教育。

二、法制教育要进行细化，专业要对应

上文说到各个行业因其特殊性都有自己独有的行业法律法规，作为主要培养技术人才的高职院校，有必要在教授专业技术的同时，教授学生行业的法律法规。专业知识好比一把刀，掌握了专业知识就掌握了在这个行业披荆斩棘的利刃；专业的法律知识则是刀鞘，掌握了行业的法律知识才能在规则之内任意畅游，确保不被刀刃所伤，二者缺一不可。

高职院校开设法律基础教育课程，意在培养学生的法律意识和法律思维，学会做任何事情都要牢记法律的存在，在遭受迫害时，会第一时间运用法律武器维护自己的权益。只有培养了学生的法律基础，才能更进一步地开设专业特有的行业法律法规，让其明白行业的规则和法律红线，明白技术不能随意使用，必须遵循一定的准则，不能践踏法律红线。比如计算机专业的学生，有必要学习计算机领域的专门法律，如《互联网信息管理办法》《信息网络传播保护条例》《计算机软件保护条例》《中华人民共和国电信条例》等等；更要学习刑法领域涉嫌犯罪的专门规定，要了解计算机专业可能涉嫌的犯罪，诸如非法侵入计算机信息系统罪、非法获取计算机信息系统数据罪、非法控制计算机信息系统罪、破坏计算机信息系统罪、拒不履行信息网络安全管理义务罪等。还有专门针对计算机犯罪的司法解释等等。

高职院校法律基础教育改革，不能只是喊口号，为了改革而改革，而要切切实实地拿出行之有效的方案，并能落地实施，能够真切地有针对性地加强学生的法律意识，在提升学生法律意识和法律思维的同时，帮助学生更好地掌握专业法律知识，更好地在规则内运用技术，成为新时代的技术人才，为国家建设添砖加瓦。

三、法制教育要注意联系实践，提升学生学习兴趣

学习本就是一件枯燥的事情，法律课程更是如此，法律专业的学生学起来都时常感觉无味，更何况是非法律专业的高职院校学生。高职院校的技术教育本就注重实践，学习技术的学生也大都是动手能力强，爱好实践多过理论知识。如果想要在高职院校顺利开展法律教育，并达到想要的效果，必须注重实践，吸引学生的学习兴趣。那法律作为一门理论知识极其繁杂的课程，又该如何联系实践呢？哪些实践能让学生感兴趣并愿意主动学习呢？这都是值得探讨的问题。

首先，我们要做的是改变法律课程传统的授课方式，不再是一味地讲解法条，而是要联系实际案例，比如什么是正当防卫，我们可以拿山东聊城于某案举例，在何种条件，何种时机，何种程度下实施的伤害他人的行为属于正当防卫，让学生们能够更加清楚地认识到法其实就在身边，只是我们没有去发现。

其次，除了联系实际案例，我们还可以给学生以自由，让学生来组织一堂法律课程，学生在准备的过程中，势必要搜集资料，查找规定，无形中就加深了他对所要讲授课程的理解，再以老师的身份给同学们讲解一遍，又等于再次学习一遍。为了上课不至于无话可说，不至于被学生难堪，准备课程的同学势必不会敷衍了事。如此一来，既调动了学生学习法律的积极性，也提高了学生对法律知识的掌握。

再次，我们可以给学生自由选择权，由学生自由选择他们感兴趣的法律知识去进行授课，可以是本专业的，也可是生活方面的，比如合同法，比如婚姻法，只要能够提起学生的兴趣，就是一个好的开始。

最后，我们在讲课的时候不必拘泥于教室，可以采取小品、情景剧的方式进行，将一个个实际发生的案例改编成小品，搬上舞台，在娱乐大家的同时，也完成了对法律知识的传授，而且授课效果也会更好。

综合以上，笔者认为，高职院校的法律基础教育改革势在必行，不仅仅是为了提升学生的法律知识，更是为了培养全面的技术人才，是对国家职业教育的大力支持，是对高职院校法律教育改革的努力探索，是对完善中国特色社会主义法治的全心参与，更是为中国现代化建设作出的卓越贡献。