融合OBE 理念的《Web 前端开发》课程教学改革与实践

黄展鹏，黄益栓，张琦

（广东药科大学医药信息工程学院，广州510006）

0 引言

成果导向教育（Outcome Based Education，OBE），是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果[1]。2016 年6 月，中国成为《华盛顿协议》正式成员，这意味着中国工程教育认证结果将在《华盛顿协议》正式签约国和地区实现互认。将基于“学生为本、成果导向、持续改进”的OBE 理念融入专业培养和课程教学改革，建立学生为中心的教育教学思想，以成果导向来设计教育教学，以持续改进来推进教育教学[2]。

1 《Web前端开发》课程教学现状分析

由最近几年的信息技术发展趋势可知，网页前端开发技术在信息技术行业中越来越展现其蓬勃的发展势头，以及在国民生活应用上的重要性[3]。《Web 前端开发》是我校数字媒体技术专业本科学生开设的一门专业核心课，本课程具有前端技术基础知识与技术实践课两种特征，同时也具备数字媒体技术专业艺术设计的特点，是一门既涵盖了页面设计等设计类概念，又综合了前端开发相关技术的具有相当复合程度的课程。

（1）当前课堂教学过程中常以教师为中心，重视课程基本概念和知识的讲解，以课程案例的方式进行举例教学，同时结合上机操作等常规手段的运用开展教学工作，着眼于知识的理解、掌握和技能的熟悉，缺乏对课程整体的理解和完整系统开发过程的操练。这种“重教轻学”的教学模式，使得学难于系统、全面地掌握和应用工程性课程所学的知识。

（2）传统教学中常以课程内容为中心，分散的课程知识点教学方式使学生了解课程知识，但无法建立起完整的“Web 前端开发”的知识体系，故也难于将学习的知识和技能应用于实际系统开发，导致学生重知识技术轻实践应用，存在动手能力差的问题，在Web 前端程序设计开发过程中缺乏现实系统设计和开发的能力。

因此提出了以OBE 理念改革《Web 前端开发》的课程教学，专业人才培养目标为依托，设计课程的能力培养目标，以学生为中心，与项目式学习方法融合，培养学生的实际动手能力和项目经验。利用真实的项目为教学情境，采用任务驱动教学法，提出问题、发布任务，激发学生学习兴趣，在强烈的问题动机的驱动下，进行自主探索和互动协作的学习。

2 融合OBE理念的课程教学改革

数字媒体技术的人才培养能力要求包括工程技术知识、工具应用、问题分析、工程技术解决方案、技术研发、社会适应、职业规范、团队协作、创新创业和终身学习等十个方面，与《Web 前端开发》课程相关的能力要求有工程知识、工具应用、问题分析、工程解决方案和团队协作五个方面。其中工程知识和工具应用属于知识性的内容，可通过知识讲解和在线学习等方式进行学习和拓展，而问题分析、工程解决方案和团队协作需要以目标为导向、以学生为中心开展改革探索，采用课程项目任务式教学方法以提升教学水平和效果。以学生为中心，以成果导向教育理念为指导，采用项目任务式教学进行课程的教学改革，有以下几方面的意义：

（1）以学生为课程教学的主体和中心；学生是教师开展课程教学的目标和对象，是技术和知识的学习主体，以任务式教学驱动学生自我激励自我学习，有助于发挥学生的能动性和学生自主学习的能力。

（2）以教师为课程教学的主导地位；任务教学模式是在建构主义教学理论基础上发展起来的，教师在课程教学中的定位也发生改变，从主体地位转变为主导，主要体现在教师是课程实践任务和情景的设计者、实践任务效果的评价者，教师在教学过程中着重于成为课程任务的引导者和课程教学进度的控制者。

（3）以成果导向为课程教学的主线；把课程任务贯穿于整个教学过程，以成果导向评价学习的学习效果和课程的教学效果，师生围绕课程关的问题分析、工程解决方案和团队协作等以实践任务式教学培养的能力，达成课程教学的目标。

项目式学习是一种以学生为中心，设计执行项目的教与学的方式[4]，其与OBE 理念在以学生为中心上是一致的。《Web 技术开发》课程的教学以培养学生实际项目设计和开发的能力为目标，学会解决项目开发中各类问题的方法，而在解决实际问题往往需要综合课程多个知识点，通过项目式学习的方式进行教学，让学生在问题解决的同时完成课程学习，其具体实施方法如下：

（1）设置课程整体教学案例，如设计开发一个可用的App 或网站前端，培养学生问题分析能力；

（2）将学生进行分组，自由组合为主，引导不同技术特点的学生组队完成，培养学生团队协助能力；

（3）将课程的知识内容进行分解，与课程整体教学案例匹配，每次教学和实验完成整体教学案例中的一部分内容，掌握工程知识和培养工具应用能力；

（4）以搭积木的方式引导和激发学生的兴趣，不断学习新知识，完成课程教学案例，培养工程解决方案能力；

（5）在项目开发过程中，设计并提出具有挑战性的问题，促发学生去探究，引导学生在技术上进行创新；

此项改革在我校数字媒体技术专业2017 级的学生中开展实践，以学生课程设计的作品来分析，课程作品由三位答辩教师在设计、技术和新颖三个方面上进行打分，再求平均分为学生课程作品分数，该年级的平均分比前一年级提升9%，由80.9 分增加到88.2 分，答辩老师的总体评价是学生的工程解决方案和团队协作两个方面的能力有了较大的提升，体现了OBE 理念与任务式教学方式融合应用于《Web 前端开发》课程取得较好的效果，适用于工程技术类课程的推广和应用。

3 结语

本次教学改革是以OBE 理念为基础，融合项目式学习策略，以学生为中心，以学生能力培养为目标，发挥学生的主体地位，将一个完整的Web 前端开发项目分解到各章节，以此调整理论和推荐实验教学，避免学生在学习的初期目的性不强、学习兴趣不高的问题，同时在项目开发过程中，通过设计并引导学有余力的学生改进和优化项目设计，激发学生的探究欲，实践证明取得较好地效果，进一步应用于数字媒体技术专业的其他课程，以更好地服务于整个数字媒体技术专业成果导向教育理念。