新疆旅游语文教学双语双驱动教学法研究

【摘要】2018年8月，本人参加了为期两年的吐鲁番职业技术学院旅游学科的教育援疆项目，吐鲁番职业技术学院承担了大部分南疆少数民族学生的职业教育任务，语文教育教学的压力特别大，院领导恳切期望大家在语文教学方面拿出更有效的办法。同时，旅游学科的专业特点也要求学生的语文运用能力达到更高的水平，在这样一个工作要求和工作背景下，我积极探索针对少数民族学生的语文教学的创新教学法：双语双驱动教学法。

【关键词】语文 双驱动 教学法

在高职旅游专业的专业语文课程中实行双语“双驱动”教学法，主要是以人本主义和构建主义等两大教学理论为依托，是经过本人在援疆期间发现并使用，认为可以推广的教学方法。教师在导游讲解培训及导游词创作等课程中，根据少数民族学生实际的语文和英语运用水平，精心设计一套具有趣味性、应用性的教学流程，突破传统语言教学中单一训练操作技能导致学生缺乏学习兴趣、对教材知识理解不透彻、教学质量不高的问题。双语双驱动教学法重点围绕培养学生的应用能力而展开，并通过有机结合专业知识教学有效引导学生提升专业语言应用能力。实践证明，这套教学法能确保学生在技能竞赛中取得好成绩。

一、推广语文教学双语双驱动教学法的价值

（一）学生的学习积极性更高、课堂的趣味性更强

当我只教语文的时候，学生参与性不强，而我给出英语范文时，学生普遍喜欢借助翻译软件主动翻译并积极展示，说明双语教学符合年轻学生追求时尚的心理特点，也很容易满足他们的自尊心需要。

（二）教学的素材更丰富、教学的手段更灵活

我国的英语教学积累了大量的学习第二语言的教育教学法和案例，积极学习运用英语的教育教学法和案例，符合“拿来主义”，老师教学的素材和手段都会更丰富、更灵活。

（三）更容易形成能力递进式的教学模式

在传统的教学中，老师的语文水平高，学生的语文水平低，教学不容易在一个维度上，而引入英文案例后，有效降低了老师的教学维度，比较容易把握教学重点和教学难点，形成能力递进式的教学模式。

因此，我在課堂上积极尝试双语双驱动教学法，受到了学生的认可和欢迎，现在推荐给大家使用。

二、按照人才培养方案和技能竞赛要求设计的双语双驱动教学法

（一）把语言教学和匠心相结合

老师通过教学生朗诵理解中外关于语言学习的经验、警句，提升学生学习语言的欲望和主动性。

例，Language learning is fun，challenging，and in-spiring.First things first：Communication is key to im-proving.Doesn't matter what's your level and the quan-tity of mistakes you make！

老师翻译并带领学生诵读：这是我英语老师写的一句话，大家知道他说得啥吗？他的意思是，学习语言，交流是最重要的，你首先要敢于说、敢于写敢于跟别人对话跟别人交流.语言学习是有趣的、有挑战性的、充满激情的，不要介意你现在是什么水平，你是否会犯这样那样的错误。

（二）统一语文和英语的修辞训练

中英文很多修辞手法都是相通的，通过互学互鉴，有助于学生加强对各种修辞手法的理解和运用能力。

例，大学生尤金在自己的博客上发表了一篇日记，其中包括下面这句话。你知道他想表达什么意思吗？

I live with five classmates.We are just one bighappy family.

A：尤金和班上的几个同学是亲戚。

B：尤金觉得一个宿舍住的同学太多了。

C：尤金和同宿舍同学相处融洽。

答案是C。名词短语“one big happy family"常被用作明喻“simile”或暗喻“metaphor”来描述一群在一起生活或工作的人像一个幸福快乐的大家庭一样相处融洽、合得来。在英语中，修辞手法"similes（明喻）”和"metaphors（暗喻）”的区别是：在对比事物时，明喻中使用表示“像、如”的单词“as.like”等，而暗喻则不然。

实训：请大家给我用国语造几个“similes（明喻）”和“metaphors（暗喻）”的句子！

（三）统一语文和英语的写作训练框架

理论板书尽量双语对照，提升写作教学的国际化水平，也使我们的教学更有说服力。

例：写作的流程是这样的：准备写作（pre-write）一写作（write）一检查与修改（review）。

（四）统一语文和英语的词汇训练

遣词造句的训练是提升语言能力的基本功，对比中英文在相同词汇中的不同表达方式，可以唤醒学生的语言感知能力，更细微地区别不同表达方式的意义差别。

例，#词汇小练习丫Speak 'In" talk "N有“说”的意思，但你知道应该如何准确地使用它们吗？

Your plan was the major__point of the meeting.The boss__very highly of you.（你的方案是会上的主要议题，老板对你称赞有加。）

A：speaking

B：spoke

C：talking

D：talked

答案是1.C 2.B。“Talking point”和“speak highly ofsb.”都是英语中的固定搭配，它们的意思分别为“讨论的焦点”和“赞扬某人”

实训：请您列举国语中跟说有关的字词：讲说喊叫呼吟读问答训斥责骂吼劝告评议话赞论述夸辩叙颂曰答道讲谈论议言语。

（五）统一的语文和英语阅读理解和创作训练

阅读理解是导游词创作和各类文案创作的前提，通过阅读英语文章、翻译所阅读的文章、再用中文仿写所阅读的文章，可以有效激化学生运用语言、进行创作的能力。

例，阅读理解英语短文Walking in Spring

Spring days are longer than winter days.Some springdays are warm and sunny.If you go for a walk in spring，you will see flowers.Some spring flowers are yellow，some are white，and some are blue.You can see whiteblossom on the apple trees.You can sae pink blossom onthe cherry trees.Blossom are flowers.Some trees arestarting to get new green leaves.If you go for a walkby a farm in spring，look for baby lambs.Lambs run andjump，and then they go back to their mothers for adrink.Down on the farm you can see calves，too.Some-times you can see kids.Kids are baby goats.Farm dogshave puppies.Farm cats have kittens.If you go for awalk down by a river，look for ducklings.Little brownand yellow ducklings will be swimming with their moth-ers.

Look for birds with grass in their beaks.They aremaking nests.Some birds sing all day.Summer is coming.

實训1：翻译以上内容：

漫步春天春天来了，白天变长了，春日温暖、阳光灿烂。如果你漫步春天，你会发现花开了，有白的花、黄的花，甚至还有蓝的花。苹果树上开白花，樱桃树上开粉花。一些树开始长出了新叶，如果你走进农场，去寻找小羊羔。小羊们跑啊跳啊，然后回到妈妈那里去喝水。

在农场里，你也可以看到小牛。有时你可以看到孩子。孩子是小羊。农场的狗有小狗。农场猫有小猫。如果你去河边散步，寻找小鸭子。棕色和黄色的小鸭子将和他们的妈妈一起游泳。

寻找喙长有草的鸟。他们在筑巢。有些鸟整天唱歌。夏天来了。

实训内容2：把这篇文章改写成新疆的导游词。

行走在吐鲁番的春天

吐鲁番的春天比冬天长。天气温暖而晴朗。如果你在春天去散步，你会看到鲜花。有黄色的花，有白色的花，还有蓝色的花。你可以看到杏树上开着白色的花。一些树开始长出新的绿叶。如果你在春天去农场散步，去寻找小羊羔。小羊们跑啊跳啊，然后回到妈妈那里去喝水。

在农场里，你也可以看到小牛。有时你可以看到孩子。孩子是小羊。农场的狗有小狗。农场猫有小猫。如果你去河边散步，有些鸟整天唱歌。吐鲁番的夏天快来了。

三、按照教育心理学要求设计的双语双驱动教学法

教师在课程准备阶段，要针对教材进行深入的研究，结合少数民族学生心理特点以及认知情况，精心设计该课程教学方案，设定生活化、游戏化、竞赛化的教学模式，促成学生的小组合作学习。在课程开始前，设定一个以课程内容为主线的游戏框架并制定游戏任务，将学生分为小组共同合作完成教学任务。譬如在进行导游技能竞赛的培训课程时，我会根据他们个人的水平不同分别布置他们的朗读、翻译或者背诵的任务，只要有进步就奖励。

四、旅游语文教学双语双驱动教学法成果的创新之处

新疆地区是“一带一路”国策的重要节点，需要培养大批具备综合实力的人才。而培养新时代的人才，语文教育与英语教育应该成为新疆地区极为重视的关键。在全球化时代，世界多元文化教育理论作为一股强劲的理论思潮席卷我国，引起我国少数民族教育理论界的极大重视及关注研究。比如，新加坡的多元文化教育在世界范围内就是成功的多元一体的范例，新加坡多元文化教育所带来的社会效益和取得的成功经验，值得我们学习及借鉴。多元文化教育使每一个学生能够不断地适应迅速发展的世界，能够配合学生在身心健康、社交和情感上有不同程度的发展。不管东方、西方，只要好的、有用的，就吸收。在少数民族语文教学中，我们选择旅游专业语文课程进行实践，创新性地引入双语双驱动教学法，就是根据多元文化教育结出的多元一体的创新成果。

五、结束语

2019年4月12日，吐鲁番职业技术学院代表队在乌鲁木齐职业大学举办的2019年自治区职业院校技能竞赛（旅游类）中脱颖而出：2016级高职导游班翟娅楠一举夺得一等奖，2016高职导游班杜飞桥和2017高职导游1班美孜来木。塞买分别荣获三等奖。这是吐鲁番职业技术学院旅游学科首次参加自治区高职组的技能竞赛，也是湖南教育援疆团队指导的参赛项目在今年的自治区职业技能大赛中第二次吹响胜利的号角。

我校在备赛时狠抓与比赛似乎毫不相关的英语强化，后来获奖的关键正是英语能力在总成绩中的加分。应该说，吐鲁番职业技术学院能够实现导游技能竞赛奖牌零的突破，跟专业语文教学采用了双语双驱动教学法密切相关。

参考文献：

[1]徐焱伟.论高职院校商务英语口语课程改革和教材建设[J].当代教育理论实践，2012，（4）：0121-03.

[2]祖丽亚·多力孔.新加坡多元文化教育对新疆国语教育的启示[J].文化创新比较研究，2018，（06）：0192-02.

作者简介：郭鹏（1973-），男，湖南长沙人，长沙商贸旅游职业技术学院，吐鲁番职业技术学院援疆教师，讲师，本科学历，研究方向：旅游管理。