骨科专科护理培训对骨科护理质量影响的研究

王秀丽

【摘 要】 目的：研究分析骨科专科医护人员护理培训后的护理能力与护理质量。方法：现择取我院在职的30名骨科护理人员作为实验研究对象，组织护理人员进行专业护理知识学习，比较护理人员培训前后的理论、实践能力与临床护理质量。结果：经医院专业培训后，骨科护理人员的专业理论知识与实践能力较培训前有明显提升，差异具有统计学意义（p<0.05）;专科护理组的患者临床护理满意度、骨科功能恢复情况与康复知识知晓率较非专科护理组有显著提高，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论：通过对骨科护理人员的专业培训，能有效提升其业务能力，提升患者临床护理满意度，有利于患者疾病康复，因此值得在推广和使用。

【关键词】 骨科专科护理培训;护理质量;影响

【中图分类号】R47

【文献标志码】A

【文章编号】1005-0019（2020）22-162-02

由于我国对于专科护士培训起步较晚，严重制约了临床护理行业的发展。骨科作为医院重要科室，患者病情复杂，治疗过程痛苦，康复期较长，给医院护理工作带来诸多困难[1]。因此为了进一步研究与分析骨科专科医护人员护理培训后的护理能力与护理质量，有效提升医院骨科治疗水平现择取我院在职的30名骨科护理人员作为实验研究对象，实验总结报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

实验择取我院在职的30名骨科护理人员作为实验研究对象，其中男性4名，女性26名，年龄分布在24-43岁之间，平均年龄为（31.05±2.47）岁，本科学历16名，专科学历8名，中专学历6名，护龄在2-17年之间，平均护龄为（6.47±2.11）年。选择2018年10月-2019年10月我院收治的100例骨折患者，根据其入院先后顺序分为专科护理组与非专科护理组，每组患者有50例，其中专科护理组患者中有男性23例，女性27例，平均年龄为（37.58±4.67）岁;非专科护理组患者中有男性24例，女性26例，平均年龄为（38.35±3.79）岁，实验对象的一般资料无明显差异（p>0.05），具有深入研究意义。本次实验经医院伦理委员会批准同意，患者与护士均知此实验研究的目的和流程，并签署知情同意书。

1.2 方法

1.2.1 专科护理组

1.2.1.1 建立骨科专业培训小组

骨科专业培训小组主要主要成员由骨科专业护士、护士长及主管护师组成，共计30名。主管护师担任小组组长，负责统筹教学管理工作、组织其他小组成员进行专业知识学习、临床实践，并联系医学专家对护理人员的护理水平与质量进行科学评判。

1.2.1.2 培训学习

根据骨科护理人员的实际临床工作需要，制定针对性的学习培训方案。培训期为90天，具体分为2个主要阶段。第一阶段：专业医学知识与技能授课30天，邀请医学院护理专业教授进行授课，其中包括专题讨论与教学查房，对骨科常规疾病治疗方法、临床护理、医疗器械操作与患者心理疏导等进行学习，使骨科护理人员掌握更多护理技能，提升护理人员的理论水平与自我保护意识。第二阶段：临床实践60天，护理人员进行重症病房、康复病房、急诊外科轮流学习。护理人员要严格执行科室的相关制度，完成护理工作日记，每周组织小组成员进行实践操作与技能训练，并定期对临床护理工作进行总结回顾，分析工作中存在的不足。

1.2.2 非专科护理组

采用医院传统骨科护理方法进行护理。

1.3 评价指标

（1）护理能力考核：主要分为专业技能操作和理论知识两大部分。专业技能操作分为专业操作技术和骨科护理技术;理论知识分为重症患者护理、临床护理管理、手术护理知识等。两部分总分为100分，≥85分为优秀，70-84分为良好，低于69分为差。

（2）护理质量评价：观察两组患者的护理满意度（十分满意、满意、满意）、专业知识知晓率（疾病基礎知识、术后恢复、饮食管理）、骨科功能恢复情况（优、良、差）。

2 结果

2.1 护理能力考核情况

2.2 两组患者临床护理质量比较

3 讨论

针对医院骨科护理人员在护理管理中存在的各项难题，组建专业骨科培训小组，对小组成员进行骨科专业知识与业务技能的学习，全面提升骨科护理人员的临床护理质量，构建和谐融洽的医患关系，从根本上提升医院的疾病治疗水准[2]。

综上所述，本次研究通过组建骨科专业小组，组织小组成员进行理论知识学习与实践操作。实验结果显示，护理人员经系统培训后专业技能与理论知识水平显著提高，患者骨科功能恢复情况、康复知识知晓率与临床护理满意度均有明显提升，因此值得推广并使用。

参考文献

[1] 李颂，聂世俊.骨科专科护理培训对骨科护理质量影响的研究[J].检验医学与临床，2019，16（17）：2508-2511.

[2] 刘婷婷.骨科专科护理培训对骨科护理质量影响的研究[J].饮食保健，2020，7（6）：134-135.