试析五四精神在当代青年学生中的传承

谢嵩岚

摘 要：五四精神是一种重要的爱国精神，是当代青年需要具备的精神品质。基于此，本文将从思政教育内容、教育渠道、主题活动、教育实践、互动交流五个方面论述五四精神在当代青年学生中的传承，从而促进五四精神在当代青年学生中的发展。

关键词：五四精神;青年学生;傳承;思政教育

一、引言

五四精神具有极其重要的使命价值，能够让青年学生更好地认识自己在社会建设中的作用，对提高青年学生的使命感和责任感，社会的发展与进步具有非常重要的作用。

二、在当代青年学生中传承五四精神的重要性

五四精神对于当代青年学生的重要性主要体现在三个方面：第一，五四精神是一种爱国主义精神，能够帮助青年学生树立良好的爱国意识，培养青年学生的爱国情怀;第二，五四精神是一种重要的理想信念，能够让青年学生拥有坚定的理想，矢志不渝地投入祖国的建设;第三，五四运动是一种创新精神，能够培养青年学生的创新意识，促进我国科研事业的发展与进步[1]。

三、在当代青年学生中传承五四精神的历史价值

1919年5月4日，在北京开始的以青年学生为主，广大人民群众、工人共同参与的爱国运动，对现如今青年学生仍具有着非常重要的传承意义。五四运动的现实价值，值得当代青年学生去学习。

（一）五四精神的爱国主旋律

五四运动主要是当时的知识阶级担心中国的未来与民族命运的选择，细分其发生的主要原因，可分为以下三方面。首先，中华民族的伟大精神。我国在几千年历史的洪流中，已经养成一种独一无二的民族凝聚精神，这个精神一直伴随着国人的爱国意识，不断地激励着国人自强不息的动力，特别是在民族生死存亡之际。五四运动表明中国人不愿意遭受践踏，比以往的革命运动更加能唤醒人民群众的反抗意识。其次，民众的情怀。五四运动集聚中华民族团结一心的力量、对帝国主义的憎恨，是中国人想要获得自由的真实反映，进一步唤起了国人对祖国的眷恋之情，将爱国主义精神逐渐转化为现实的救亡反抗。再次，解放的愿望。五四运动表现出国人想要突破列强的束缚，渴望自由的心态，充分反映了国人想要独立自主、解放思想的期望。

（二）五四精神所追求的核心

由于中华民族的现状，知识分子不得不将群众解救于水深火热当中，而阻碍国家进步的主要原因就是部分国人的迂腐、封建。当时为了改变此种现状，陈独秀在《新青年》中多次向国人宣扬民主和科学，主要的目的就是帮助国人摆脱传统封建的意识与旧道德、旧礼法的迫害，而民主和科学就是让国人清楚的认识到现如今国家的状况，与其被迫的接受不如主动出击的反抗，根据时代的发展反应国人的愿望。正是因为如此，民主与科学可以有效地释放新思想的传播，以俄国的马克思主义为基础，不断地为中华民族提供坚实的思想后盾，让具有强烈的自由民主的气息与科学革命的主义散布在我国的中华大地上。

（三）五四精神所体现着国人的本色

五四运动无论是爱国主义的爆发，还是思想革命进步的指导方针，都是与以往的民族运动大不相同，五四运动所展现的精神是摒弃传统封建的阻碍，将腐朽落后的行为深埋在土里，为近代中国的解放做着不懈的斗争。知识分子勇于冲破封建的束缚精神，很值得当今的青年学生学习，以中国民族的发展为己任，不断地追求时代的潮流，积极的为国家做贡献。再加上知识分子依照实际情况，准确无误的将马克思主义运用于历史的革命当中，这也是为后续的马克思主义与工人阶级的结合打下了良好的基础。

四、在当代青年学生中传承五四精神的措施

（一）优化五四精神思政教育内容

在对学生进行思政教育的过程中，学生对五四精神的认知并不是很全面，对五四精神的起源也是一知半解，这将会导致学生无法正确对理解五四精神的内涵，甚至对五四精神的理解产生误区。为了保证学生能够全面了解五四精神的内容，教师在对青年学生进行思政教育时，需要将五四精神的教育作为重点内容进行讲解。例如：在讲解五四精神之前需要事先介绍五四精神的起源，让学生能够了解五四精神的由来，帮助学生更好地理解五四精神。在实际教育过程中，需要对五四精神的教育内容进行优化，让学生对五四精神的内容能顾产生更加直观的认识。例如：教师可以通过多媒体的手段，为学生播放五四运动的历史，让学生对五四精神形成的过程具有更加直观的认识，从而保障五四精神能够有效地对学生进行传承。

（二）培养五四精神意识途径

教师要培养学生的爱国主义，使得学生能能够真正明白五四精神与国家主义情怀，在下意识中积极主动维护国家各方面的利益。（1）培养学生的奉献精神。在五四运动这个民族存亡的历史时刻，当时的学生却是想到的是国家的发展，不是因为自身的生命，就弃于国家不顾。而这种大无畏的爱国精神应该值得当代的青年学生去学习。教师可以寻找五四时期较为优秀的青年代表，不断的向学生普及他们的先进精神，部分学生正处于懵懂无知的阶段，教师要摆正学生的世界观、人生观、价值观，进而培养学生的爱国奉献精神。（2）坚定不移的意志力。教师要从学生青年的时期，就应该培养学生坚韧不拔的精神，面对任何困难就要坚持到底，敢于和“恶”势力做斗争。五四时期的青年学生，不怕帝国主义、不怕生死，都是只为当时国家自由与崛起做贡献。现如今的大学生就不会遇到当时的年代，所以，教师要不断的磨练学生敢于吃苦、奋斗等能力，进而为社会、为国家承担起更多的重任。

（三）拓展五四精神教育渠道

拓展五四精神的教育渠道是保障其传承的基础，首先，教师可以在课上对学生进行五四精神教育。例如：在历史课上，教师在讲到五四运动时，可以结合五四精神进行讲解，让学生在学习五四运动历史的同时能够了解五四精神;然后，学校可以通过互联网的手段建立信息化平台，针对五四精神对学生进行教育，例如：可以让学生在学校的网站上浏览五四精神相关的文字、视频等，让学生自学五四精神的内容。为了保证学生自学的效果，需要学生在自学后上交自己的学习心得，从而对学生的自学情况更好地掌握;最后，可以通过新媒体的手段拓展渠道，让学生对五四精神的学习过程更加方便。例如：学校可以建立“五四精神”的微信公众号，让全校所有学生加入到公众号中，保障学生可以随时随地进行五四精神的学习。

（四）组织五四精神主题活动

为了加深学生对五四精神的理解，学校可以组织丰富的五四精神主题活动，学校可以對学生进行五四精神主题讲座，帮助学生全面了解五四精神的内涵，提高学生对五四精神的思想认识，如爱国、进步、民主、科学等;学校也可以组织五四精神主题演讲活动，让学生在演讲中表达自己的看法。例如：学生在演讲中可以对五四精神中的爱国精神进行演讲，如爱国精神的具体表现;怎样提高学生的爱国意识等，从而帮助学生更好地理解五四精神;最后，学校可以组织五四精神有奖征文活动，通过丰富的奖品来吸引学生参与到征文活动。为了保证征文评选工作的公平性，需要评审教师进行匿名评审，从而调动学生参与的积极性[2]。

（五）引导五四精神教育实践

在学生理解五四精神之后，学校需要引导学生将五四精神应用于实际，让学生能够更好地适应社会生活，增加对社会的认知程度，为自己将来的就业打下良好的基础。例如：学校可以组织学生参与社会实践活动，让每个学生到工厂进行参观学习，并且要让学生进行实际操作，能够独自在生产线上进行生产和加工，在实践中更好地认识自我，让学生体会到具备五四精神的重要性。由此可见，社会实践过程对于学生的发展非常的重要，能够让学生逐渐适应学校到社会的过渡过程，有利于学生对自己的人生进行合理的规划，让学生能够明确自己的理想，从而帮助学生主动融入到社会的学习中，更好地完善自我，增加自己的社会责任感。

（六）增进五四精神互动交流

在教师对学生进行五四精神的教学时，通常只是对理论知识进行讲解，很少与学生进行思想上的互动，这导致学生在学习五四精神时容易产生错误的认知，并且不能让学生在思想上与五四精神相统一，不利于五四精神的学习，即使学生理解了五四精神，也很难具备五四精神应有的情感变化，造成学生思想认识的匮乏。这主要是由于教学形式过于单一导致的，为了让学生能够具备五四精神应有的情感，教师需要改变以往的教学方式，让教学内容更加的丰富。例如：教师在五四精神的教学过程中，需要增进与学生之间的互动交流，了解学生对五四精神的看法，并且还要了解学生的心理变化，让学生能够在思想上对五四精神有深刻的认识，能够真正体会到五四精神所具有的情感，从而更好地对五四精神进行传承。

五、结语

综上所述，五四精神对当代青年学生思想品质的发展具有非常重要的促进作用，能够让青年学生更好地适应当代社会环境的要求，并且认识到自己的历史责任和使命，有利于促进五四精神的传承与发展。

参考文献：

[1]李安诺.五四精神在当代青年学生中的传承[J].经济师，2019（4）：35-36.

[2]段红艳.试论“五四精神”的当代价值及其传承发展[J].改革与开放，2019（10）：60-61.