生活化教学与高中物理课堂的有效融合

臧凯泉

【摘要】新课改背景下，物理的新课程标准当中提出：“教师需与学生的实际生活环境紧密联系，从学生具备的知识与经验出发，创设生活化物理情境。”将物理知识与现实生活紧密联系，不仅可以使枯燥乏味的物理知识变得更加生动有趣，而且还能使学生学习物理的兴趣得到有效增强，从而使物理教学效果得到有效提高。

【关键词】高中物理  生活化  教学  课堂  融合

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）42-0114-02

高中阶段，物理知识主要就是对物质的结构及其运动规律进行研究。物理作为具有应用性与实践性的一门自然学科，小至微观世界，大至宇宙，到处都有物理知识。对于高中物理而言，其学科知识通常较为枯燥、抽象，且晦涩难懂，大部分学生在物理知识的学习时，都会感到吃力，甚至为了不学物理而选择文科，因此，为了充分调动学生学习物理知识的兴趣，并提升学生的主动性与积极性，物理教师需立足于课堂与实验，充分挖掘接近于学生现实生活的物理现象，将其与教材中的物理知识相结合，从现实生活当中选取素材，将生活元素融入到物理教学中，不仅可以使物理知识变得更加形象、立体，让学生更好地掌握知识。

一、生活化教学与高中物理课堂融合必要性

（一）生活化教学内涵

新课程标准的实施对高中物理课堂教学提出了更高的要求：教师在开展高中物理课堂教学的时候，必须要注重学生的实际生活、已有的生活经验，对学生生活中的元素进行充分地挖掘，引导学生在生活情境中，更好理解物理知识，并逐渐培养学生利用物理知识解决实际生活中遇到的问题。在这一背景下，教师在开展高中物理课堂教学的时候，必须要积极开展生活化的物理教学模式，有效落实新课程改革下的物理教学目标。

与传统的高中生物课堂教学模式不同，生活化教学是一种全新的课堂教学模式，主要是将深奥、抽象的物理知识融入到实际生活相关案例和情境中，以生活中的素材作为教学切入点，引导学生在生活化的学习模式下，积极主动参与到物理知识的探究学习中，最终实现物理核心素养这一核心目标。

（二）生活化教学与高中物理课堂融合必要性

在新课程改革背景下，实施生活化教学已经成为一种必然趋势。具体来说，集中体现在：首先，是适应新课程改革必然要求。在新课程改革背景下，要求教师在开展物理教学的时候，必须要紧紧围绕物理核心素养这一目标，充分借助生活化教学模式，引导学生在学习的过程中，感受到物理知识与实际生活之间的联系，引导学生在生活化学习模式下，提升自己的实践能力，最终完成新课程改革下的教学要求;其次，是适应高中物理教学改革的必然要求。在高中物理新课程改革背景下，教师在开展物理教学的时候，必须要扭转传统的“满堂灌”教学模式，紧紧围绕学生的主体地位，借助生活化的课堂教学模式，激活课堂氛围，促使学生積极主动参与到课堂学习中;最后，是适应物理学科特点的需求。与其他的学科相比，高中物理这一学科比较特殊，物理知识具有极强的抽象性、复杂性和逻辑性，学生在学习的过程中，常常出现难以理解的现状，致使学生的物理学习效果不佳。面对这一现状，通过生活化教学模式的应用，可有效改变这一现状，最终实现高效物理课堂的构建。

二、生活化教学与高中物理课堂融合策略

（一）新课导入生活实例

通过学生熟悉的生活场景进行新课导入，有利于迁移学生的经验，促进学生的思考[1]。例如，在电学教学的时候，教师通过生活实例导入：“以前人们通常4-5年换一次手机，而现在1年就会换一次手机，其使用周期的逐渐缩短，换掉的手机该怎样处理呢？手机电池又会怎样处理呢？手机电池同样会造成环境的污染，因此，需对旧电池进行合理利用与处理。”之后，教师则引导学生对手机电池的具体放电性质实施探究，以此使学生在利用旧电池的时候，能够具备足够的实验数据。第一，教师将学生划分为几个探究小组，让学生对手机的废旧电池的电压、容量进行测定，学生自主设计电路和实验方案，将实验数据记录下来，对比电池上的数据，得出结论，旧电池的实际电压与理论电压具有较大的差别，但新电池的电压较为接近理论电压，且旧电池的内阻大，耗能高，导致电路中的电压变小。进而，学生对旧电池的电压、内阻进行测试，发现旧电池的电压为标压的1/2左右，电池容量也减小1/2左右，在具体使用中，需反复充电。通过该实验，学生就能够更加深入全面的理解容量、电压的测量，增强学生的实验能力，促进学生思考和动手能力发展。

（二）生活化情境的创设

高中物理开展教学中，大部分教学内容都与实际生活密切相关，因此，物理教师可创设生活化的情境教学，将物理知识和学生现实生活进行有效结合，以实现物理问题的优化[2]。教师引导学生通过自身掌握的物理知识对现实生活当中的问题进行解决。例如，在对“圆周运动”开展教学时，该章节内容的重难点就是“离心运动”，大部分学生反映对该物理现象无法有效理解，且感觉较为陌生，此时，教师则可提出问题：“你们家中有洗衣机，那么了解洗衣机的具体工作原理吗？衣服是怎样实现脱水的？”通过引导学生主动思考，部分学生就会想到离心运动。此时，教师则可以对其原理与相关知识进行讲解，并指导学生加以总结：洗衣机脱水桶高速转动的过程中，通过向心作用将衣服都贴在脱水桶的表面，衣服所受支持力与脱水桶表面呈垂直关系，支持力为衣服提供向心力，当洗衣机脱水桶的速度达到一定程度的时候，即水的离心力大于衣服的附着力，水就会通过脱水桶的孔洞被甩出去，从而使水与衣服脱离。该教学内容通过学生日常生活当中较为常见的事物进行运用，并引导学生加以探索和研究，不仅可以提升学生对物理知识进行学习的兴趣，而且还能通过物理知识对生活现象进行解释，从而真正做到学以致用。

（三）生活化案例的应用

对于高中物理而言，其教学内容相对较丰富，涉及的概念过于理论化，学生不好理解，然而，高中物理知识与现实生活有着密切联系。因此，教师还可以以生活案例为切入点，通过案例让学生理解其中的物理知识，深化学生的思维，从而提高学生的学习效率[3]。例如，在对电路布局及其有关知识开展教学时，想要使学生更容易掌握相关电路知识，教师可引导学生思考生活中常见的双控开关，即卧室里的灯可以实现在进门处和床头处的双重控制，人们可以根据需要来打开或关闭卧室中的灯泡，而不必来回走动。其实，这种电路是通过单联双控开关实现的，大家想一想，用所学的电路知识，如何设计一个电路实现单联双控。通过生活实际案例的选择，不仅可以将物理知识转化为具体的生活现象，而且也能让学生将物理知识运用到生活中，激发学习兴趣。然后，教师引导学生绘制线路布局图，然后教师在黑板上画出线路的布局图，学生观看之后，就能熟悉了解到单联双控式开关的具体电路布局。通过生活化案例的选择，不仅可以使学生充分了解到学习物理知识的重要性，而且还能通过物理知识对现实生活中的相关问题进行解决，从而使学生更积极主动地投入到物理知识的学习中。

（四）物理实验的生活化

实验作为物理教学的重要部分，教师通过现实生活开展物理实验，不仅能促使学生积极的思考，对物理实验的原理进行分析，而且在分析中还能有效地理解实验现象，以此使学生更精确掌握相关物理原理及其知识点，并使学生的学习效率得到有效提高[4]。例如，在对“测定金属电阻率”开展教学时，物理教师可运用日常生活较为常见的开关、电源线，将其进行连接后，接通电源，通过电阻测量的仪器，对电源线上金属的电压及电阻率进行测定，并引导学生对电压数与电阻数进行观察记录，并对电压升高，其电阻率也会相应提高的内容进行讲解，学生通过学习，就会了解到只要控制住电路开关位置的电流，就能实现电压与电阻率的稳定。通过生活中常见的事物开展物理实验，不仅可以使学生充分了解与掌握实验原理，而且还能掌握该原理的相关理论知识，从而使学生的学习效率以及对物理现象的理解能力得到有效提高。

（五）物理教学内容生活化

教材是教师开展教学的依据，现行的高中物理教材内容虽然进行了一定的改革，教材的内容相对比较全面，主要包括物理知识概念、实验内容、物理方法等。但是受到物理教材版面等因素的限制，物理教材上的内容呈现出显著的理论化，给学生的学习带来了一定的困难。因此，为了满足新课程改革背景下的物理核心素养，教师在开展高中物理教学的时候，必须要结合物理教材中的理论知识，融入与其相关的教学内容，不断拓展学生的学习内容，促使学生在生活化的内容中，加深物理知识的理解，提升高中物理教学效果。例如，在“串联电路和并联电路”教学中，教师在实施生活化教学的时候，就将学生实际生活中的家庭电路的内容与教材中的内容进行了整合，实现了教学内容生活化。同时，在“弹力”这一物理概念教学中，教师就将学生实际生活中遇到的“青蛙弹跳玩具、撑杆运动员借助跳杆的弹力进行跳高”等内容进行了整合，真正实现了物理教学内容生活化。

（六）物理课后作业生活化

在高中物理课堂教学中，通过课后作业可对所学的物理知识进行有效的巩固和检查，是提升物理课堂教学质量的重要途径。在生活化教学模式下，教师在设计物理课后作业的时候，必须要改变传统的“题海战术”的模式，设计具有生活化的课后习题。具体来说，教师在设计生活化习题的时候，必须要立足于物理知识与实际生活之间的联系，结合物理教学内容，设计富含生活特色的课后作业，引领学生在课余时间参与到社会调查、动手实践中，最终使得学生在完成作业的过程中，深化物理理论知识、提升自身的实践动手能力。例如，在完成“电磁学”教学之后，教师就引导学生结合所学的物理知识，在课下对生活中的现象进行思考，分析哪些现象应用了电磁学原理。之后，教师引导学生在结合利用电磁学原理的家用电器为例，引导学生对其原理进行分析。在这种生活化的课后作业模式下，最大限度激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，促使学生在生活化作业模式下，提升了物理知识的应用能力，真正实现了“学以致用”目的。

结束语

综上所述，物理知识和现实生活相结合，通常可以使物理教学充满活力与生机。在高中物理的实际教學中，教师需紧密与现实生活相联系，对生活当中的物理知识进行挖掘，并将其融入到物理课堂中，以学生周边的生活素材为基础，有机的与教学内容结合，让学生从生活现象中感悟物理知识，同时也培养学生的物理知识的实际应用能力，促进学生思维的发展，增强理论与实践的联系，实现学以致用的效果。

参考文献：

[1]陈桂香.论高中物理教学之物理课堂效率与生活情境的融合[J].课程教育研究，2019（45）.

[2]刘伟球.高中物理教学生活化实施策略浅谈[J].才智，2019（29）：126.

[3]顾丽洁.建构生活化模式提升物理教学有效性[J].名师在线，2018（29）：13-14.

[4]王力昭.高中物理电磁学知识在生活中的应用[J].中学物理教学参考.2019（20）