高职院校构建思政活力课堂的路径探讨*

宁波卫生职业技术学院，浙江 宁波 315100

马克思主义中国化的最新理论成果是习近平新时代中国特色社会主义思想。它有效的给全党乃至全国人民在新的时代背景下深化改革、加速社会主义现代化的构建，努力实现“两个一百年”的奋斗目标提供了理论基础，更是为当代青年大学生实现青年梦，完成中华民族伟大复兴中国梦提供了方向。

基于此高职院校思政课需要从“培养什么样的大学生，怎么培养以及给谁培养”根本问题着手进行改革，培养大学生树立正确的三观，并且开展以改革创新为主的实践精神教育和以爱国主义为主的民族精神，提高青年的爱国情怀、强化国家以及民族认同感；通过培养青年的马克思主义唯物史观与辩证法来增强青年的政治敏锐度以及政治洞察力，坚定不动摇实施中华民族伟大复兴的政治目标，全身心投入到中国特色社会主义的伟大复兴中。

一、高职院校要把握发挥思政课核心特性

高职院校在进行思政课教学过程中，需要重点把握好思政课和马克思主义理论的整体系统性。马克思主义理论本身是一个完整、全面的理论系统，在教学中，不能将马克思理论拆分肢解。习近平新时代中国特色社会主义思想最主要特点是将问题作为导向、直接面对时代热点难点，高职院校在教学过程也需要坚持这个原则。高职院校思政课在教学过程中需要把握自身的政治性。在十八大召开以后特别是全国高校思想政治工作会议召开以后，教学质量普遍得到上升，但是一部分高职院校思政课为了课堂效果，追求吸引力与活跃性而在政治性与方向性上出现偏差。同时将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高职院校思政课堂上需要把握理论性。这需要教师认真学习悟透新思想的具体含义，全面深刻地学习习近平新时代中国特色社会主义思想本身的理论内涵与精神实质，这样才能对学生详细阐述马克思主义中国化的理论研究成果。

教学过程中的两大主体，分别是教师和学生，习近平新时代中国特色社会主义思想想要有效融入高职院校思政课教学中，实现预期的教学效果，需要老师和学生能够相互配合共同学习共同进步。这就需要高职院校的思政课老师能够有较高的思想觉悟以及过硬的专业知识。因为高职院校思政课老师接触的是青年一代，他们思想相对活跃，信息接触面广泛，心理浮动很大，他们自身价值判断与自控能力相对薄弱，大多对于理论教学，缺乏耐心，但是比较喜欢思考社会热点新闻，同时喜欢在课堂上对老师提出自己的疑问，这种相对普遍的情况给思政课教学带来很大的挑战。有的思政课老师虽然含有较高的理论知识，但是对融媒体时代背景下新教学方法和手段的应用相对薄弱；更有的老师在面对问题时喜欢将责任全部推给学生，不会改革完善自身教学方式以及模式。想要将习近平新时代中国特色主义思想有效融合进课堂中来，培养学生健康的头脑，不但需要思政课老师含有较高的使命感与紧迫感，还要老师能够不断学习，具有坚实的马克思主义理论知识和较高的教学情操。能够准备把握学生的特点，从学生角度出发，通过采用“以理服人，以情动人”的教学方式将习近平新时代中国特色主义思想的理论知识，内涵特点，基础内容带进青年学生的头脑中去。将学生当做一个整体，充分尊重他们的现实生活和学习要求，思考他们面对的时代迷茫，想要学生理解学会习近平新时代中国特色社会主义思想，需要在青年学生遇到困惑时，对他们详细进行讲解，让他们理解学会，不但能够保证青年学生在思政课上的主体地位和成就感，还能增强青年学生用马克思主义的立场与方法进行分析问题、解决问题。

二、以学生为中心，发挥创造性和主动性

高职院校是新时代给祖国培养和输送高质量人才的重要教育基地，肩负着青年学生思政教育的重大责任，这也是重要的政治任务。“思政教育简单的说就是做人的工作，它一定要围绕学生展开，关心青年学生，服务青年学生”。目的是为了培养有道德、有目标、有纪律、有文化的新时代社会主义接班人。想要更好地完成这项任务，需要思政课紧紧以人为根本，一切从人自身的角度进行出发，充分考虑其特点，实现因人施教、因材施教的原则，充分表达青年学生的主动性和创造性。思政老师作为思政教学的主导者、践行者，帮助青年学生，促使他们健康发展；有效提高新时期大学生的活力和创造力。同时还要坚定不移的实施“以人民为中心”的教育目标，将“培养什么样的大学生，怎么培养以及给谁培养”进行下去，将人作为出发点的同时也将其作为最终目的，在教学过程中，需要通过老师讲解、大学生探究、课堂互相讨论多形式进行教学，充分发挥学生的创造性思维，使用信息化、现代化的教学模式，提升青年学生对新思想理论的深刻学习以及精准理解。另外对学生进行讲解知识时，需要突出导向性，尤其重视哲学方法进行指导，使用启发式、诱导式的教学方法，增强学生的理性思考以及解决现实问题的思维创造性。教学过程中需要善于学习，理解使用科学的思维方式，以及高效的学习方法，使用马克思主义理论来教导青年学生、加强学习，重视思维方式来引导培养学生。另外，把习近平新思想融入思政课的过程中重点培养青年学生的职业素养以及培养意志品质，提升学生的吃苦耐劳精神，习近平总书记说过“撸起袖子加油干!”、“幸福是奋斗出来的!”，这样才能将青年大学生培养成国家的接班人。

三、开展社会实践活动

习近平新时代中国特色社会主义思想现在正式写进高校教材，现在教材所表现的属于我党的理论，但是这些对于高职青年只能说是间接经验，不是从自己的实践活动中体会到的直接经验，这对他们来说，从一开始的了解，慢慢理解，到接受，最后完全领悟并且在这个理论基础上进行实践，存在一定的难度。高职院校思政课不但要求对在校大学生进行习近平新时代中国特色社会主义思想的理论教学，培养他们的“三观”健康发展，还要重视实践活动教学，将理论和实践进行有机结合，从根本意义上理解习近平新思想的内涵，现在教育部明确规定，高职院校必须要开展社会实践课，通过社会实践活动，让青年学生理解掌握经验和教训，理论是从实践中产生的，只有经过实践验证的理论，才能称为科学理论，反过来科学理论也能够指导实践活动，实践不但是验证这一理论正确与否的唯一方式，也是深刻理解理论知识的重要方式。因此，思政老师需要在科学理论基础上指导高职院校青年学生进行社会实践活动。比如：实践社会主义核心价值观、社会主义生态文明核心理论、关于人类命运共同体理论等等。

思政课老师想要准确指导大学生的社会实践活动，就要求思政老师自身能够对实践活动清楚认识，需要老师在将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂的基础上，展开各种各样的社会实践活动，让青年大学生能够走出教室，面向世界。在进行教学时，需要制订合理有序的实践教学规划以及设计社会实践教学措施，突出实践的作用，做到知行合一。特别需要注重高职院校青年大学生的特点，他们善于思考，灵活好动喜欢接触新鲜事物等，做到贴近生活、贴近实际、贴近学生的教学准则。

总而言之，对高职院校进行充分分析，根据校情、学情，设计出合理有效的课堂乃至课外的教学方法，将他们进行有机结合，才有可能实现高职院校思想政治教育学习的根本目标。高职院校改变以往传统的教学模式，整体把握思政课的教育核心，取长补短，以学生自身角度出发，重视社会实践活动，合理应对国内外种种不良思潮的冲击，积极应对时代变迁带来的各种机遇与挑战，有效将习近平新时代中国特色社会主义思想与高职院校思政课结合，正确树立高职院校学生在实现我国伟大复兴的中国梦历程应有的时代责任感。