就业导向下高校学生管理方式创新研究

摘要：目前高等教育已经从精英化过渡为大众化趋势，且现代教育也为我国输送了大量的优质人才。近年来我国高等教育在改革发展的背景之下已经形成了完善的发展态势，无论是生源质量还是学校办学规模都比以前有了显著提升。但从学校教育的角度来看，对于高校学生的教育和管理工作还不够完善。“以服务为宗旨，以就业为导向”的理念出现后，教育发展也进入了新局面，也是最大程度解决教育问题的主要措施。

关键词：就业导向;管理方式;创新

国家越来越重视院校的发展问题，而“以就业为导向”也是当前院校办学的基本方针。从改革开放以来自从计划经济朝着市场经济不断完善，国家的相关教育部门也多次召开有关会议并制定规定，在就业层面进行了指导和研究工作。从理论角度来看，基于就业导向开展的学生管理方式创新有利于长期实现人才培养目标，让院校发展符合时代需求，得到社会的高度认可。

1.高校学生管理方式的基本特征

1.1 系统性

高校的学生管理工作本身是一个有机的整体，具有明确的目的和任务。作为一项动态的管理过程，学校的管理者会基于学校的工作安排和领导进行系统化管控。所有院校都会制订一套符合自身发展特征的教学管理体系，让管理体系更好地为学校提供优质服务。

1.2 整体性

整体性指的是目前的学生管理工作是一项整体性的工作，无论是基于教师管理还是学生管理的角度，其中的任何一项内容出现问题都会影响到整个管理机制的稳定性，甚至会影响到学生的就业和创业和学校人才培养方案的实现。因此未来的院校管理工作中需要充分考虑到学校的办学特色，确保各项管理工作平稳有序进行。

1.3 服务性

现代高等院校在目前的学生管理工作中都以为师生提供优质服务为根本目标，将服务对象发展作为根本导向，根据行业、企业的具体工作要求来设置相关的课程和学校的管理措施，从而形成学校的独有竞争力。

1.4 创新性

创新性主要表现在很多院校在管理方面更加具備市场性特点，在不断发展的进程中引入了大量的市场化观念。特别是在某些职业院校的发展过程中，将人才培养和市场就业之间进行了联动，让专业设置和课程建设都满足未来的建设要求。无论是职业院校还是一般高等院校，都进行了教育、人才管理模式的创新，并不断地探索国外的先进做法，将其转化为自己的经验，随着经济社会的发展不断地作出调整，实现既定的人才培养目标。值得一提的是这种创新管理方案不仅体现在对学生的教育教学方面，还体现在对学生的日常行为管理方面。

2.就业导向下学生管理工作的主要问题

2.1 专业设置与课程设置问题

从专业的角度来看，由于近年来国家对高等院校的高度重视，让现代教育得到了快速发展，学校的办学规模不断扩大在一定程度上提升了教学质量。但在以就业为导向的教育教学管理理论中，学校开展的专业认知教育比例不足，很多毕业生对专业和课程内的知识认同感比较低。出现这种现象的主要原因在于专业设置并不合理，且教学管理观念比较落后，学校并不能对专业课程和学习内容进行精确定位，使得学生管理工作比较被动，教学质量无法得到显著提高。

2.2 缺乏合理的就业指导

就业导向下的日常管理工作需要以学生的就业为根本目标，在相关活动的开展过程中采取有效措施提升招聘活动的开展质量，同时在日常教育环节让学生意识到今后的岗位需求和市场发展趋势，使学生获得良好的求职保障服务。总而言之，很多院校未能根据自身的发展实际情况和市场需求建立完善的学科体系，没有对今后的就业形势做科学严谨的论证，使得教学内容和授课方式与原有目标之间差异巨大，尤其表现在就业指导层面和某些事务性工作上。

2.3 日常管理形式化

当前学校的很多学生管理工作存在漏洞，很多学生对学校工作安排并不了解。具体来看很多学生管理工作仅仅停留在处理某些特殊问题或临时检查问题的状态下，未能从人才培养的角度正确认识学生管理工作的具体目标和任务，无法与就业导向理念相匹配。出现此类情况的主要原因在于辅导员队伍建设工作不足，使得很多工作的管理变得被动。在素质教育理念指导下，未来的学生管理工作应调动学生干部的积极性让他们主动参与到管理工作中[1]。

3.学生管理工作的新途径

3.1 根据行业与岗位需求设置专业学习内容

高校在进行课程设置和专业内容选择的过程中，要充分对就业市场和用人单位进行调研，将研究结果作为教育开展的主要参考依据。例如在专业设置方面需符合市场发展潮流和市场变化趋势，充分体现以就业为导向的基本战略方针，在理论教学的过程中突出实践课程的应用性，培养学生的岗位服务意识和岗位适应能力。另外在某些新的专业或新课程的教学上，要以科学严谨的态度确定这些专业内容是否符合社会需求，必要时可通过校企合作的方式聘请专业人员对专业内容展开可行性评估，在得出专业意见后，结合经济发展需要和用人单位需要设置产教结合模式，充分体现学校办学和经济社会发展的联动性，也能正确处理好学生的知识素养和能力之间的关系，培养更多社会需求的高素质人才[2]。

从具体实施措施来看，基于导向的全程管理与行业规划工作会分析现阶段的学科体系与企业管理的人才需求，从而更新管理观念，对学校发展状态和企业情况进行详细分析，在采集企业信息和行业发展动态趋势之后再以学生就业为核心，实施工学结合人才培养模式。学校在这一过程中作为教学主体，政府部门发挥的是支持引导者的角色作用，通过校企合作平台确定人才培养目标，确定课程建设方案。课程本身是学生管理的“核心产物”之一，是基于教学内容确定的达成教育目标的主要载体。我们一般认为，课程是为了培养一定要求的人才而设计，主要包括课程内容、课程活动两个大方面。现代教育课程是教学计划的具体化体现，是一门教学活动的结构和形式。现代高等院校作为国家的重点教育机构，也应该以此为基础建立更加完善的课程开发体系。例如可以将两门甚至是两门以上的学科知识内容进行整合，形成一门新课程。在这一方面我们可以参考一些国外高校的工作体系。欧洲的一些国家注重课程开发工作，通过专业且有计划的课程开发组织中心完成工作调度，监理专业化的课程开发机构，按照课程性质、行业与岗位需求聘请专门的专业教师、企业技术人员、课程专家共同组成课程研究小组，按照层次结构的要求创设课程，具有广泛的适宜性。

3.2 就业创业教育工作的完善与优化

学校要充分发挥就业指导职能，对学生的就业和职业选择给予安排。首先要建立完善的就业咨询制度，让学生在毕业时能寻找到符合自己能力和兴趣的岗位。就业指导的作用一方面体现在对学生进行的就业教育和创业教育，另一方面还可以帮助学生做好职业生涯的系统规划，及时掌握市场动态和用人单位对学生的要求。特别是现在社会发展变化程度较大，学生受到社会环境的影响显著，每个学生都希望自己在毕业后能寻找到一个稳定的工作。基于这一方面的要求，学校可以在进行管理的过程中推动激励和导向教育，保障创业就业教育工作指导的完善和优化，让学生意识到只有不断突破自我，提升个人能力，才能在市场竞争中占据有利地位，才能成为各行各业的佼佼者[3]。

近年来我國的高等教育服务工作已经不断地进行完善和优化，在如何规范操作方面也形成了符合行业标准的发展体系。虽然高校学生的就业率看似得到了提升，但学生的就业困难问题仍然没有从根源上得到解决。对于学校而言，需要深入分析就业困难问题产生的根本原因，从而建立符合教育特色与高效运作化的就业指导服务工作。从目前的就业创业教育现状来看，很多学生往往将大中型企业、机关作为自己找工作的唯一尺度与取向标准，且期望值过高，脱离了现实情况，也无法进行准确自我定位。针对此类问题，学校对于毕业生的就业指导工作已经给从学生入学就开始，而不是将其作为毕业阶段的指导教育。就业创业教育本质上是一种全面化和系统化的持续性过程，高校在学生进入学校的初期就需要建立全程化的就业指导体系，针对学生的心理特征进行阶段性指导。需注意的是这项工作是一项专业性比较强的工作，就业指导人员和专业教师在知识结构与意识上要满足现实要求，将这项工作纳入高校发展计划当中，成为当代学生教育工作中的“必修课程”。未来就业形式的改变，就业创业课程不仅要发挥服务功能，还要发挥长期教育价值。

3.3 辅导员帮扶学生管理机制

学生管理工作不同于一般的教育工作，它本身是一项系统化工程，所有的部门都应该参与到学生管理的工作当中，切实以学生发展作为根本目标，将教书育人作为各项工作的开展依据。所以学校需要将工作内容进行优化，建立辅导员管理机制，增强辅导员对学生管理工作的实际操作能力。

与此同时，在师资队伍建设方面以培养双师型教师队伍为主要方向为主要方向在就业导向教育教学改革的大前提下，通过专业培训满足院校发展过程中的学生管理需求，鼓励教师不断提升个人能力和管理水平，在已有制度的支持下实现对学生的有效管控。在这一方面，我们可以参考某些世界范围内发达国家的做法，例如日本的职业教育体系和美国的专业资格认证法案等。

3.4 社会本位要求下的师资人才培养

社会本位最早出现在20世纪70年代，在当时是为了解决社会层面存在的失业问题所采取的措施，西方国家从职业教育领域吸取经验，让政府部门参与到职业教育与人才培训工作当中，形成了社会本位的人才培训机制。在现代社会，仍然要基于就业导向加强院校内部的人才资源管理，重视人才培养工作的开展。这里所提到的人才不仅包括学生，还包括教师队伍。而这一部分的重点也在于教师队伍的培养和建设。发展教育事业从根本上是离不开优秀教师队伍的支持的，教育者只有具备高素质，才能在人才和学生教育管理方面具有发展优势。因此在后续阶段的教师管理过程当中，院校应该建立更加完善和开放性的竞争制度，不断提升师资队伍建设的具体质量，提升人力资源管理的效益。这需要院校在管理思想上实现创新与优化，建立有效的激励机制以发挥人力资源的效能。例如可以在学院内部实施人才“聘任制度”，实施竞争上岗以提升教师群体的岗位意识。另外，还应该将原有的人力资源配置进行调整，突出对于专业化人才和高层次人才的教育倾斜。学校内部可以定期组织专业教师进入企业或其它科研机构进行深造和学习，让这些教师群体可以了解到现代社会的全新教育思想与各行各业的市场发展动态，将其作为学校教育工作的核心内容。

四、结语

高校学生的就业问题必然成为今后国家和社会关注的重点内容，“就业导向”战略发展要求下，无论是学校还是教师，都应该正确认识到学生管理工作的客观需要，从课程设置、就业指导、辅导员队伍建设等各个方面对学生进行辅助，以求真务实的发展态度促进毕业生的高质量就业，丰富高校的办学经验，在时代发展要求下提升教学质量和人才培育质量。

参考文献：

[1]罗明忠， 黄莎莎， 段珺. 就业导向视角下的高校课程设置和教学内容改革思考——基于经济管理类专业学生的问卷调查与分析[J]. 高等农业教育， 2013（08）：68-72.

[2]雷渊. 以就业为导向的重庆高校体教专业学生分类指导管理模式构建[J]. 出国与就业， 2012， 000（005）：18-19.

[3]丁玉杰. 浅谈以学生就业为导向的中职物流管理教学[J]. 中学教学参考， 2017， 000（009）：122.

作者简介：

李润南（1991— ），女，汉族，河南郑州人，河南工程学院，初级职称，学工办主任，本科，硕士学位，研究方向：思政研究。