塑造文化之美

冯焕明

摘要：学校美术教育是培养学生核心素养的重要途径，尤其是引进地方特色文化资源，形成学校美术特色项目，有利于学生了解当地文化，增强学生的家乡自豪感，促进地方的文化传承。坪山区近几年尝试融合客家文化、红色文化资源，构建学校美术特色项目，在传承民族优秀文化、提升学生审美能力、形成学校美术教育特色等方面已初见成效。

关键词：融合;地方文化;构建;美术特色项目

教育进入新时代，课改步入深水区。2017年6月，教育部与广东省人民政府签署的学校美育改革发展备忘录中明确指出：推动学校创建艺术特色，形成“一校一品”或“一校多品”;突出岭南文化特色，以相关项目建设为支撑，传承中华优秀传统文化。坪山区成立时间短，美术教育基础相对薄弱，特别是各校美术特色教育不明显。寻求融合地方文化资源，构建学校美术特色项目途径显得尤为迫切。

一、挖掘地方文化资源，寻找特色项目融合接入点

美术特色的呈现一般是建立在美术表达的形式、内容之上。找到地方文化资源的切入点，是构建学校美术地方特色的前提。据研究分析，坪山地方文化是指与坪山区域相联系的文化。坪山地方文化在时序的变更之中，留存和发展了丰富的地方文化资源。

坪山是深圳客家民系聚居区，客家文化遗产众多，如大万世居、龙田世居等客家民宅，有着深厚的历史文化底蕴;有庚子首义旧址及东江纵队纪念馆等市级革命传统教育基地;本土文化麒麟舞、腰鼓舞分别被列入省、市级非物质文化遗产保护项目。这些都是美术特色表达的有机内容。

目前，坪山区共有33所中小学，但美术学科特色项目的建设仍稍显不足。如，坪山高级中学的美术学科，除课堂美术的欣赏评述外，主要倾向于艺考的形式，仅在写生时涉及坪山马峦山瀑布的自然风光;坪山实验学校也仅在近两年来的摸索中，形成以超轻黏土为材、以客家文化为主要内容的主题创作，但仍在挖掘拓展之中;坑梓小学及坪山中心小学的版画和国画对本地区相关文化也多有涉及，但成效不太明显。

鉴于此，将坪山地方文化资源融入学校美术特色项目的内容表达成为构建美术特色项目的重要任务。

二、结合学校原有基础，明确特色项目发展方向

借鉴国内外研究经验，在学校美术中融入地方文化资源，明确自身发展方向，进而形成学校美术特色项目，是特色学校建设的必经之路。打造学校美术特色项目，区域需要有一个总体设想。坪山建区以来，各学校在贯彻国家《关于加强和改进学校美育工作的意见》精神的基础上，对“一校一品”或“一校多品”进行了一定的探索。

经过调查发现，坪山中学、龙背小学的剪纸，实验学校的超轻黏土，光祖中学、碧岭小学的衍纸，坑梓中心小学的小油画，外国语学校、坪山中心小学的版画等，对美术表达形式进行了初步的研究，特色已初露端倪。因此，在这些学校先行先试，对于构建美术特色项目成型快，成效好，方向明。这对引领全区学校美术特色发展起着举足轻重的作用。

三、开展课题研究，促使特色项目逐步成型

开展课题研究是形成学校特色的有效抓手。课题研究有主题、有方法、有过程、有时限，可以在短时间内促进学校美术特色教育工作尽快见成效，从而形成一定的区域辐射。因此，区教科院牵头立项，由区美术教研员亲自主持，开展以“基于坪山地方文化资源学校美术特色研究”为主题的课题研究。

其中，坪山中学的“剪纸艺术与坪山客家文化融合的实践研究”，光祖中学的“衍纸艺术与坪山客家文化融合的实践研究”，坪山中心小学的“版画与坪山客家文化的融合实践研究”，实验学校的“超轻黏土与坪山客家文化融合的实践研究”，坑梓中心的“油画与坪山客家文化融合的实践研究”，碧岭小学的“衍纸艺术与坪山客家文化融合的实践研究”等课题迅速得到确立，并开展了理论探索、课程实践、课堂教学等工作，促使学校具有个性发展的特色项目基本形成。

课题的预期成果是形成系列校本特色课程，编撰坪山区学校美术特色项目画册。可以预见，几年之后，坪山区学校美术特色项目在课题研究的辐射引领下，将展现出“一校一品”甚至“一校多品”的良好局面。

四、以展评为导向，引导特色项目健康发展

特色项目确立后，结合美术学科特性，以展评活动为导向，将成为有效促进特色项目健康发展的重要手段。坪山美术教育经历了“常规+基础”阶段，经过几年的积累，已向“内涵+品牌”阶段迈进。

美术教研工作实践经验告诉我们，美术作为视觉艺术，展览是有效促进师生探索艺术新境界的平台，评比是有效促进师生追求艺术高水平的动力。因此，在特色项目研究进程中，我们全力为师生创设展评的机会，让这株特色幼苗茁壮成长。

近两年，教师参加市教学基本功比赛取得历史性突破，荣获3个一等奖和10多个二、三等奖的好成绩。2位美术教师的国画参加省美协展获得三等奖;学生书画作品参加全国第六届艺展获得市级10个一等奖、12个二等奖、14个三等奖，省级2个一等奖、4个三等奖。目前，坪山高中的基地写生，坪山中学、龙背小学的剪纸，坪山中心小学、外国语学校的版画，实验学校的超轻黏土手工，坑梓中心小学的小油画，光祖中学、碧岭小学的衍纸手工，龙山学校、六联小学的书法，坪山二小的线条画等已初具特色。在深圳市全国第六届艺展中，实验学校、坪山中学的美术工作坊获得省级奖项，学生手工作品分获省一、三等奖。坪山中心小学挂牌为“深圳市创意示范学校”，坪山实验学校的超轻黏土项目开始申报中华优秀文化传承学校。

實践证明，融合地方文化资源开展美术教育，既能开发和利用坪山区特有的民间艺术、地域文化资源，又能发挥美术教师的专业特长，有利于提升学生的艺术审美修养，培育民族情感，传承祖国优秀民族文化，并以此激发学生的创新意识和创造能力，是区域教研构建学校美术特色项目快捷的、行之有效的路径之一。

参考文献：

[1] 李力.浅谈地方美术资源融入小学美术课堂教学的策略[J].美术教育研究，2017（24）.

[2] 沈淇.以“一校一特色”促进学校美育的探索[J].现代教学， 2015（9）.

（责任编辑：韩晓洁）