协调一致推进信息技术新课程实施

随着新课程改革的逐步推进，我国高中信息技术课程正在迈入一个新时代。全新的课程理念、项目式教学方式、四大学科核心素养、变化的课程学分等都在考验着高中信息技术教师们。如何将高中新课程改革真正地实施好呢？统筹规划、协调一致恐怕才是唯一的出路和发展路径。

2017版高中信息技术课程标准强化了多方面转变：强调学习者从技术的使用者变为技术的创造者;将信息素养目标扩展到信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四大学科核心素养;将四学分缩减为三学分。这些都给信息技术教师们带来了巨大的挑战。而迎接新课程改革的挑战，除了要有课程政策保驾护航外，还要有教师培训、硬件设施、评价方式等方面协调一致的推进。

第一，教师培训问题。当前，很多教师面对Python等编程语言教学，感觉力不从心，学科知识亟须更新和充实。但很多培训仍然停留在课标解读等方面，缺乏具有鲜活实践经验的课例培训等。

第二，硬件设施问题。新课程改革增加了很多软硬件结合的内容，传感器等设备成为课程实施的必备硬件设备。但很多学校只有传统的计算机教室，信息技术课程硬件设施设备的更新换代并未与时俱进。

第三，评价方式问题。评价一直是课程实施的制约条件，不考试就会导致学校排课困难，但很多省份下放了学业水平考试的选择权，导致地市可以选考或不考，这在一定程度上弱化了课程地位。

牵一发而动全身，高中信息技术新课程实施并不能单方面着力，而是要统筹各个方面协调一致推进。新课程改革的大方向已确定，只要锁定目标，协调一致，勇于前行，自会守得云開见月明。

（本刊特约撰稿人  江南大学教育技术系  刘向永）