“和”在中医临床护理带教中的应用

毛艳萍 胡平红

[摘要] 目的 探讨“和”在中医临床护理带教中的应用效果。方法 选取该院2015年4月—2019年4月期間实习的24名护生参与此次实验，采取随机数字方法将其分为对照组和观察组，每组12名，对照组护生采用传统带教方法，观察组护生则采用“和”带教方法，实习结束之后，分析两组护生的考核成绩、教学模式满意情况。结果 观察组学生总评分数为（93.75±2.73）分，对照组学生总评分数为（85.73±2.56）分，明显低于观察组学生总评分数，同时观察组护生的理论考试、技能考试、综合能力成绩明显高于对照组护生各项考试成绩，差异有统计学意义（P<0.05）;观察组护生对教学模式的满意度为91.67%，对照组护生教学模式的满意度则为66.67%，对比差异无统计学意义（P>0.05）;观察组护生对于此种带教方法认可率较高，大部分学生认为此种带教方法能够培养自学能力、提高团队协作能力、增强学习兴趣、提高问题分析与解决能力。结论 在中医临床护理带教的过程中，采用“和”教学方法，能够有效提高学生学生专业技能水平，进一步保障学生护理能力的提高，促进护理效果与质量的提升。

[关键词] “和”理念;带教方法;护理带教;中医临床

[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）08（b）-0175-03

[Abstract] Objective To explore the effect of "harmony" in clinical nursing teaching of traditional Chinese medicine. Methods In this article， 24 nursing students who were intern in the hospital from April 2015 to April 2019 were selected to participate in this experiment， and they were divided into a control group and an observation group by a random number method. Each group of nursing students was 12， the control group adopted the traditional teaching method， and the observation group adopted the "harmony" method. After the practice， the assessment results and the satisfaction of the teaching mode of the two groups of nursing students are analyzed. Results The total score of students in the observation group was （93.75±2.73）points， and the total score of students in the control group was （85.73±2.56）points， which was significantly lower than the total score of students in the observation group. At the same time， the observation group's nursing students' theoretical examination， skill test， and comprehensive ability scores The test scores of the nursing students in the control group were significantly higher than those in the control group， and the difference was statistically significant （P<0.05）; the satisfaction degree of the nursing students in the observation group with the teaching mode was 91.67%， and the satisfaction degree of the nursing students in the control group with the teaching mode was 66.67%， and the difference was not statistically significant （P>0.05）; the recognition rate of the observation group of nursing students for this teaching method was higher. Most students believed that this teaching method can cultivate self-learning ability， improve teamwork ability， enhance learning interest， improve problem analysis and problem-solving skills. Conclusion In the process of teaching clinical nursing of traditional Chinese medicine， the use of "harmony" teaching method can effectively improve students' professional skills， further guarantee the improvement of students' nursing ability， and promote the improvement of nursing effect and quality.

[Key words] "Harmony" idea; Teaching method; Nursing teaching; Chinese medicine clinical

从古哲学角度来看，“和”理念属于我国传统文化中的一种高价值趋向。从古至今，医学领域当中都处处彰显着“和谐”的观点，而且开展护理工作的过程中，更是需要注意“和谐”理念，正确认识健康，掌握正确的护理理论。客观角度来讲，“和”理念的核心就是人文关怀护理服务，充分符合当前社会发展的需求[1-3]。根据相关资料研究表明，大部分护士人文精神实际内容了解不足，而且大约90%的护士在校期间，也并没有参加过人文科学讲座，所以，在带教的过程中，采用“和”带教理念，对于护生临床实习具有较为重要的意义。该次以2015年4月—2019年4月在该院实习的24名护生为研究对象展开研究，现报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

该文选取该院实习的24名护生参与此次实验，采取随机数字方法将其分为对照组和观察组，每组12名，其中包含男性护生3名，女性护生21名，年龄为19～25岁，平均年龄为（22.43±0.38）岁。对比两组护生基本资料，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2  方法

传统带教方法：组织护生学习护理知识，定期进行考核，检查护生学习情况。带教老师适当与护生进行沟通交流，缓解护生的紧张情绪，使得护生保持积极心态，始终保持乐观的态度投入到护理工作当中。观察组采用“和”带教方法，具体如下。

1.2.1 引导护生正确认识自我  在护生进入到临床实习阶段之后，如果不能够对自身能力具有正确的认识，那么就会存在护生缺乏自信或者是自信过高的情况，进而导致护生出现不良情绪，如紧张、焦虑等。基于此，为了保障护生能够以平和的心态面对工作与生活，应该在工作之初引导护生正确认识自我，并且快速适应工作环境，能够有效调整自身心态。在实际开展护理工作的过程中，护生要能够正确认识自我，对自身能力有准确的评价，明确自身优缺点，快速适应工作环境，保持平和的心态投入到工作当中。

1.2.2 引导护生追求和諧心理  带教老师应该引导护生具备良好的适应能力，培养护生的乐群性，最大程度上包容患者，同时更好地让患者理解和接受自身。在实际开展临床护理工作的过程中，难免会遇到各种各样的事情，所以应该保持客观态度看待事情，追求积极向上、和谐友善的心态，尽量避免出现消极态度，如嫉妒、猜疑等，从而充分保障护生在工作当中能够时刻保持乐观向上的心态，保证自身心身健康。

1.2.3 引导护生构建人际关系  构建和谐人际关系是构建和谐世界观的基础，引导护生能够从多角度考虑分析问题，并且合理运用各种沟通技巧，构建良好的人际关系。客观角度来讲，“人本位”医疗的核心就是护患关系和谐，同时也能够直观体现出良好的人文精神，进而使得护理人员为患者提供更加优质的护理服务，构建良好的护患关系，更好地提升自身临床护理技能水平。

1.2.4 正确认识“和”护理方法  从中医角度来讲，调和阴阳、调和气血，主要就是帮助人体恢复和谐。中医的各个理论当中，随处可见“和谐”理念，而在开展护理工作时，也应该重视“和谐”，引导患者缓解自身不良情绪，保持积极乐观心态，积极锻炼身体，合理调理、运动、饮食等内容，使得患者身体能够达到平稳的状态。

1.2.5 引导建立和谐整体观  护理工作的开展，关键就是以人为本，需要从生理、社会、心理等方面关注。如何判断患者本身潜在的问题，观察患者疾病反应等，都需要护士充分应用和谐整体观念，及时发现潜在的问题，做出准确措施，采取科学合理的措施。针对此，需要引导护生建立和谐的整体观念，从多角度、多方位思考问题，通过普遍联系观点看待众多事物。重视强调人、自然与社会之间的和谐关系，将人看作为一个完整的整体，将人放在自然当中分析，将疾病放在人这个角度进行分析，从而正确认识患者所患疾病。所以，在护理过程中，需要引导护生建立整体和谐观，从多角度、全方位处罚，观察患者健康问题，为患者提供更加优质的护理服务。

1.2.6 充分运用和谐整体观  在临床护理工作当中，护生不仅仅需会观察患者病情，更是需要学会采取合理的措施。护生通过运用整体观念，对患者情感状态、人际关系、环境因素等，从全方位分析患者情况，然后根据患者病情，结合不同患者之间的差异，应制定出的个体护理方案。

1.3  观察指标

对比分析两组患者护生考核成绩、教学模式满意度、教学认可情况。

1.4  统计方法

采用SPSS 20.0统计学软件进行数据处理，计量资料采用（x±s）表示，进行t检验;计数资料采用[n（%）]表示，进行χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  对比分析两组护生考核成绩

观察组学生总评分数为（93.75±2.73）分，对照组学生总评分数为（85.73±2.56）分，明显低于观察组学生总评分数，同时观察组护生的理论考试、技能考试、综合能力成绩明显高于对照组护生各项考试成绩，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2.2  观察两组护生对教学模式满意度调查结果

观察组护生对教学模式的满意度为91.67%，对照组护生教学模式的满意度则为66.67%，对比差异无统计学意义（P>0.05）。见表2。

2.3  观察组护生对“和”带教法的认可情况

观察组护生对于此种带教方法认可率较高，大部分学生认为此种带教方法能够培养自学能力、提高团队协作能力、增强学习兴趣、提高问题分析与解决能力。见表3。

3  讨论

根据相关资料研究表明，在护生实习阶段，带教的教学质量以及护生的综合能力之间具有密切关联。经过不断的研究分析，我国中医护理带教已经形成了一套较为成熟的教学模式，但是在实际应用的过程中，其中仍然存在着一定的问题与不足。例如：护生在实习阶段，大部分带教老师会选用单一的教学方法，并不会结合实际情况创新优化教学方法，从而很大程度上就会对护生的学习兴趣产生影响，不利于教学效果的提供[4-5]。而且，根据相关研究表明，护生被动接受知识的传输，也并不利于促进学生的个性化发展，同时还会制约学生的创造能力。如果在此过程中，仅仅采取传统带教教学方法，就会很容易出现重视理论忽略实践的情况。

“和”教学方法属于一种新型教学模式，现阶段，已经被广泛地应用到带教当中，同传统教学模式进行对比，此种教学能够更加突出学生的主体地位，引导学生树立正确的人生观以及价值观和世界观，有效锻炼学生的自主学习能力[6-7]。在中医临床护理带教的过程中，应用“和”带教方法能够突破传统带教当中存在的问题，让护生直观理解相关专业技能知识，进而有效提高护理教学质量与效果[8]。同时，在临床护理教学当中，充分应用“和”带教方法，能够使得护生正确观察患者病情，并且根据患者病情，采取相应的护理措施[9-10]。另外，此种带教方法还能够锻炼护生对患者情绪情感状态等相关状况进行分析，充分應用整体观念，明确患者病情加重的原因，最终制定出科学合理的护理方案。

综上所述，观察组护生考核成绩、教学模式满意度明显优于对照组护生，对于“和”教学法的认可情况相对较高。由此说明，在中医临床护理带教过程中，应用“和”带教理念，对于护生来讲，具有十分重要的意义。

[参考文献]

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[9]  刘迪娜.临床护理路径在口腔颌面外科护理带教中的应用[J].中国继续医学教育，2018，10（33）：6-9.

[10]  武艳，张占花，吴疆.微信公众平台结合传统临床护理带教工作在提高实习护士的综合成绩和患者满意度中的作用[J].当代医学，2019，25（16）：186-187.

（收稿日期：2020-05-18）