浅析在初中地理课堂培养学生的地理核心素养策略探究

刘娟

重庆市涪陵第十五中学校 重庆 408000

发展学生的核心素养是教学发展的要求，是时代发展的必然，更是学生走向社会的必备能力。初中阶段是发展学生核心素养的关键时期，但长期应试教育的影响却阻碍了学生的发展，抑制了学生能力的提升。所以立足地理课堂，发展学生的核心素养是每位地理教育工作者的重点研究课题。

1 初中生人地协调观的培养

所谓的人地协调观是指学生对人类与自然地理环境之间协调关系的正确认识与理解，而且是为人类与自然地理环境之间和谐发展做出努力的思想观念。学生只有树立正确的人地协调观，才能理解地理环境对人类生活的影响，对实际生活中出现的人地协调问题提出相应的解决意见。

我国由于经济社会的发展对生态环境造成了严重的破坏，使得人们的日常生活受到环境的影响非常大，地理教师一定要借助实际生活中的具体事例，让学生了解自然灾害形成与发展的过程，让学生理解人类与自然环境之间的因果关系，以此来引起初中生对人类与自然地理环境关系的思考。比如，教师可以让学生对某地区因乱砍滥伐引起风沙问题这一生活实例进行探究，分析其原因并让学生提出治理方案，使得学生的人地协调观得到培养。

2 掌握促进自身发展的地理基础知识、技能

初中学生对世界的认识主要通过学习地理知识进行，因此初中地理是学生认识世界的主要途径，此外地理与其他学科相比，与我们的生活连接的更为紧密，地理学科同时涉及人类活动与地球环境的研究，所以地理同属自然科学与社会科学。从上述分析可知对学生进行地理核心素养的培养，首先，必须引导学生掌握地理相关基础知识、原理。初中地理知识多且杂，学生要掌握的知识也较多，主要包括自然地理知识、人文地理知识以及信息地理知识，学生在学习这四个方面的知识后可构建适合自己的认知结构，同时还可加深学生对地理各要素之间的认识。其次，学生在学习地理知识时应掌握基本的地理技能，主要包括空间视角技能、地理观察技能以及地理调查技能等，在掌握这些技能以后，学生可以灵活运用所学地理知识，进而解决在现实中所遇到的问题。

3 利用课堂活动，提升学生思辨能力

教师在开展地理教学的过程中，要重视课堂活动的作用。高效的课堂活动可以使学生在参与活动的过程中形成良好的地理文化素养。因此，教师在开展初中地理教学的过程中可以适当开展科学合理的课堂活动作为教学补充，使学生在活动过程中形成良好的地理思辨能力。

比如，教师在教学关于气象内容的地理知识时，可以为学生讲解不同大洋和不同大洲的气候特征，以及我国的主要气候特征等。然后教师可以让学生结合自己生活环境中的四季变换对其进行分析与理解。此时，学生会回忆起在不同的季节中不同的气候环境和气候特征。另外，教师还可以结合课堂活动评价的方法对学生进行地理知识的教学与引导。这一方法是一种隐性的教学方法，主要在于培养学生的学习自信心，在此教师可以将之高效的应用起来。初中地理课堂上学生情感教育的实现，与教师对学生的评价行为有着直接的关联。教师在对学生进行评价的时候，很容易把自身的情感传达给学生。以鼓励为主的正向评价更加有利于学生乐观向上，对地理知识保持兴趣; 而过多的批评会打压学生的积极性，甚至让学生失去信心。教师在评价学生的过程中，要看到学生与自身相比较产生的相对进步，而不是用死板的标准去衡量所有学生。通过灵活多样的评价机制，看到学生的闪光点，鼓励学生成长。

4 构建初中地理知识系统

为了更好地提高学生对地理知识的学习应用能力，初中地理老师要尽可能引导学生构建知识系统，借此来整合课堂所学的地理知识，其不仅有助于使学生形成更加清晰明了的知识体系，而且有助于强化他们对课堂知识的综合应用能力。在具体的教学方面，初中地理老师可以充分发挥多媒体课件的直观性优势来呈现知识体系，其可以用树状图形式来为学生展现所学的地理知识点，这样的方法不仅有助于使学生更清楚地回顾所学的所有知识点，而且有助于引导他们总结地理知识并提升学科素养。除此之外，在完成每个章节的学习任务之后，老师可以鼓励学生用自己的方法来总结章节知识点，其有助于激发学生对地理知识的分析汇总能力，而且有助于使他们更加灵活地应用课堂所学的地理知识。

5 注重质量合作探究，提高地理实践能力

地理实践能力是指人们在户外实践、地理调查中所具备的地理素质。在地理实践中，合作探究发挥着重要作用。合作探究大体上包含两方面的内容，一方面要求学生要积极合作，互帮互助，努力提高自己的科学文化知识和素养，另一方面要求老师能够作为学生的榜样，积极合作，努力学习别人的优点，积极听取其他老师的意见与建议，提高自己的文化素养，争取在自己教学的过程中让每一位学生在课堂上都能够认真听讲，积极主动地回答老师的问题，积极主动地与老师进行良性互动，以提高老师教学的效率以及学生学习的效率。由此可见，合作探究不管是对于老师还是对于学生来说都是十分重要的，所以教师要积极主动地探究合作学习的新方法，以身作则，增强学生的互帮互助的精神，来提高教学的效率。

综上所述，为有效提高初中地理教学质量，教师需树立立德树人的教育意识，掌握地理学科的核心素养内涵，在此基础上科学的开展教学活动。并创新教学方法，扩展教学途径，满足学生学习需求，以先进教学方法为纽带，拉近学生与地理知识的距离，加之科学、有效的教学评价，使学生得以自觉培育其地理学科核心素养，在助力教师完成育人任务同时，达到提高初中地理教学综合质量的目的。