基于人工智能的大学英语教学模式研究

刘泽江

摘要：随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。人工智能技术的发展和人工智能产品的应用，为高校英语教育带来了重要发展机遇，推动英语教学的改革与转型。只有大学英语教师充分利用人工智能技术的优势，加强对学生英语基础能力的培育，不断增强学生在口语、翻译、表达、写作方面等能力，才能为学生营造更广阔的发展空间，实现学生稳定和长远的发展。本文就基于人工智能的大学英语教学模式展开探讨。

关键词：人工智能;大學英语;教学模式

引言

人工智能技术辅助下的大学英语教与学能够有效解决教学课时不多、空间受限、评价单一、资源不足等问题。学生可以根据个体水平有针对性地选择学习策略，提高学习过程的趣味性和挑战性，增强文化体验。大学英语的教与学既不能单边地依赖人工智能的技术支撑，也不能单独依靠师生自身的传统表现，只有建设性地将两者有机结合，才能实现理想的教和学的效果。

1现有大学英语教学模式分析

目前，我国各类大学中普遍采用多媒体技术进行外语教学。在当前大学英语教学中，多媒体技术非常有利于“听”力教学，同时也对课文讲解、随堂练习等教学手段提供了一定支持。但从“听说读写”能力培养教学目标看，现有教学模式仍然存在很大的局限性，主要表现在：目前大学英语教学是以教师为中心，教师负责整个教学活动的设计、实施、评价，而由于教学班级规模较大，学生人数较多，教师很难掌控每个学生的情况，特别是语言学习需要充分练习，没有对练习的反馈评价，或者反馈评价不详尽、反馈评价延迟都会降低学生学习活动质量。大学英语教学中，如何在有限的教师人力前提下，促使学生完成语言学习所需的大量练习，并完成对这些练习的反馈评价亟待研究。2017年，《新一代人工智能发展规划》明确提出：“利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系”、“建立以学习者为中心的教育环境，提供精准推送的教育服务”。在国外，AI在教育中的应用也得到了极大重视，斯坦福大学明确提出：“虽然素质教育永远需要人类教师的主动参与，但是AI可以用于加强各级教育，尤其是大规模的个性化教育”。如何将蓬勃发展的AI新技术与现有面对面的课堂教学相结合值得研究，这也是一个AI技术如何落地，更好与教育相结合的问题。将AI技术应用于大学英语教学大致可以划分为3个子问题：哪些教学环节可以引入AI技术、在新的模式中AI扮演什么角色、如何评价教学活动质量。

2人工智能下的大学英语教学策略

2.1利用人工智能语料库，创新大学英语听力教学

听力练习是大学英语基础新课程，也是学生学习英语知识的开端。在人工智能技术快速发展的背景下，网络平台中富含的海量语料库为学生学习提供更具针对性的帮助。一是在大学英语教学实践中，英语教师可帮助学生匹配更具实用性的学习资源。在学生面对海量数据的时候，人工智能可通过对学生基本资料中学生英语水平、学习喜好、学习能力、学习风格等内容，在语料库中智能挑选出适合学生听力学习的资源，为其学习带来新鲜感。并且，教师还可在系统中针对学生听力情况，为个别学生推送高频词汇，并添加词汇的讲解和在语句中的应用示范，帮助学生更加深入理解词汇含义，减轻学生听力练习的负担。二是教师还可利用智能技术为学生创设语言学习情境。在课堂中教师可为学生展示其感兴趣的交际情境，学生可自由选择不同的场景，并播放听力音频，使英语交际更加生动鲜活。例如，学生选择reservation的场景，就可播放关于酒店预订的音频，在听力中学习预定场景中惯用词汇，并通过教师引导掌握这类听力资料可能出现的考点，加深学生学习的印象。

2.2趣味进阶

学生在大学英语学习过程中常常会经历热情期、发展期、瓶颈期、上升期和稳定期，随着学生学习毅力的不断变化，不同学生能够坚持到的学习阶段也不同。热情期后和瓶颈期间是掉队人数最多的时期，而导致这一现象的原因往往是学生缺乏可持续的兴趣。另一方面，学生对游戏、竞技、比赛等的热情却常常居高不下。那么，如何才能将学生对游戏活动的兴趣“嫁接”到大学英语的学习上来呢？方法之一便是借助人工智能技术，通过闯关游戏、金币奖励、工具升级等多种方式将英语学习过程游戏化。趣味进阶游戏不仅可以培养学生在英语学习过程中“孤军奋战”的“英雄气概”，还可以帮助他们建立“团队作战”的“英雄联盟”。通过团队间的相互交流甚至攀比，顺利度过大学英语学习的瓶颈期。当然，趣味进阶游戏的目的不是游戏而是在不知不觉中训练了英语技能，让接受训练的过程娱乐化。另外，这种娱乐化的游戏只能应用于特定的语言训练项目，例如词汇、短语等相对独立的知识体系，或听力、口语等便于应激反应或操练比拼的技能训练中。

2.3适应时代变化，主动培养自主学习能力

在人工智能时代，学生将由知识的被动接受者逐步转变为探究者、发现者、合作者。随着学习环境的变化，学生要有身处智能时代的意识和符合这一时代的学习理念，主动培养使用人工智能技术的素养和兴趣。可以在英语教师的帮助下，借助智能机器，根据自身的天赋、性格、特长、兴趣和特定的学习需求，进行学习资源的自动匹配，构建交流互动、情境交互的真实环境，定制个性化的学习方案，通过AR等技术引发学习兴趣，通过测评系统及时获得学习反馈，独立完成自主学习、自我分析、自我矫正的全过程，享受人工智能时代沉浸式学习体验和智能化学习过程，提升学习效率。

结语

在大学英语教学和学习中应用人工智能技术，有利于学生听说读写四项基础能力的训练，帮助学生在真实语境下掌握更多英语语言表达技巧，实现学习成效的提升。还能在教学方面提高教师工作效率，帮助教师从重复工作中脱离出来，将更多精力投入教学研究，为大学英语教学改革贡献力量。

参考文献

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