浅析电工电子技术课程教学改革与实践

张涛 安徽亳州新能源学校

前言

中专学校的学生在学习中会相对的缺少一些主观的意识上的主动性。再加之教师在课堂中主要应用的教学方式是，对学生进行强行的灌输电工电子的基础知识，带有一种逼迫学生学习的意思，学生在这样的课堂中，何难提升学习的积极性。甚至有的学生会在电工电子的课堂教学中，产生一种学习上的抵触心理。针对在中专电工电子教学中的这样一个现实的情况，教师应该在教学中实现教学形式上的改革和创新。这样才会在教学中提升课堂教学的有效性。促进中专电工电子课程在教学效果上的提升。

一、应用信息技术手段，进行课堂教学课件的制作

在中专学校的电工电子课程的教学中，有很多课堂教学的知识点是比较难以理解的，学生在学习中由于是第一次接触这样的学习内容，会对这样的知识点产生强烈的陌生感。这样就不利于教师在课堂中提升学生在课堂学习中的效率。要是想实际的解决上述的电工电子课堂中的问题，教师就可以在课堂中应用信息技术的方式，将信息技术中的多媒体教学形式，与电工电子课堂中教学的知识点相结合。以制作多媒体课件的形式，在课堂中提升电工电子课堂的教学效果。

在教学电工电子课程中知识点的时候，像是“三极管中的电流运动、怎么用向量表述三相交流等”知识点的时候，类似这样的电工电子课程中的教学知识是学生课堂中比较难以理解的。因为在实质上这些知识点是学生在课堂中看不见也摸不到的，这样就直接加深了学生学习这类知识的难度。教师可以应用多媒体形式，制作电工电子课堂中的课件，课件的形式可以应用视频的方式，展示课堂中的知识点，让学生直观的感受到电工电子课堂教学中的知识点，提高学生电工电子知识的学习效率。这样的形式还在教学中减少了和教师的板书时间，中专学校的电工电子课堂教学效率会大大的提升。

二、增强学生在电工电子课堂中的实践，提升学生的动手操作能力

课堂教学中的实践形式是中专学生提升自身动手操作能力的主要方式。也是教师加深学生对知识点理解的主要形式。教师在组织学生进行教学内容实践的过程中，应该做到的就是以实验课的形式，传授中专电工电子课堂中的主要教学知识点，这样学生在实验课堂中的学习才会将电工电子的知识点很好的理解透彻，同时实际动手操作的形式还会加深学生对电工电子课程的学习兴趣，在实际的电工电子课堂中，提升学生对课堂中教学内容的动手操作能力。

在教学电路的过程中，可以应用一些灯泡和一些导线、以及开关和电池，在课堂中组织学生做电筒。这样当学生实际的在课堂中，动手操作以后，教师在引导学生说出，电路的形成都要有哪些因素产生。在课堂的教学中以教师控制电路开关的形式，这样成功的在课堂中吸引学生的注意力，再配合教师在课堂教学中的适当提问形式，这样逐渐的让学生形成电工电子课堂的学习思维模式，在愉快的课堂学习氛围中，提高学生在课堂中的学习质量。

三、对在中专学生做好“第一次”教学

教师在课堂教学中应用好的开头，会成功的吸引学生的学习兴趣。会对之后在教学中教师曾强课堂教学的效果起到积极的促进作用。所以说，中专学校的教学一定要在教学开始之前为学生上好第一堂课。应用一定的课堂教学方式，让学生对自己教学的内容产生学习兴趣。学生才会在以后的课堂教学中，提升课堂学习的兴趣，在课堂学习中投入全部的注意力。让中专电工电子课堂中的教学质量和教学学习都得到提升和改善。培养中专学生的课堂学生动力[3]。

在中专教师的电工电子第一课教学中，教师要注意不能在教学的一开始就讲述电工电子的理论知识，这样会让学生在课堂中摸不着头脑，摸不清课堂学习的思路，降低学生的学习热情。可以将现在课堂中给学生展示一些，电工电子课堂应用的教具，学生在实际的生活中也没有接触过这样的东西，就会在看过之后对课堂中教学的内容产生学习兴趣，同时对课堂中教学的知识点产生好奇心，这样就会有助于教师在以后的课堂中，培养学生的电工电子学习兴趣。

四、结语

综上所述，中专学校的主要教学目标就是在课堂中培养比较专业性的人才，在课堂教学中培养人才对专业知识的操作能力。实现这样的课堂教学目标的主要方式，就是教师在课堂中，对教学形式进行不断的改革和创新。可以应用信息技术的手段或者是强化课堂教学环境、提升学生在课堂教学中的实验能力等方式，在课堂中逐渐的提升学生的动手操作能力。同时学校还要重视在师资力量上而不断整合，为教师的课堂教学提供更优质的服务。这样教学才会在教学中逐步的完成课堂教学形式的转变，提升中专学校电工电子专业教学水平的提升。