试论小学班主任对学生心理问题的教育

何明芳

(广东省廉江市第三小学 广东 廉江 524400)

1.引言

对于小学班主任而言，其是小学生的权威代表，不仅需要传播课本知识内容，还应当与其他各科任课老师进行协商，为班级的教学教育工作出谋划策，与班级集体和学生的成长之间存在直接联系。因此，小学班主任应当重视小学生的心理素质问题，根据班级的情况制定完善合理的心理教育方案，积极与班级内的学生进行沟通，充分了解小学生的心理情况和日常学习、生活习惯，对心理受到创伤的小学生提供帮助。

2.充分明确教育目的

班主任开展小学生心理教育工作的主要目的是，帮助小学生能够更好地认识接纳管理自己；对周围生活环境有着更加深刻的认识，适应学习和成长的环境，积极解决生活过程中遇到的各种难题；在面对环境和成长压力时，鼓起勇气，勇敢面对；改变小学生不良的学习习惯，降低思想和情感方面的负担，为小学生的未来发展做好规划；鼓励小学生积极探索，寻找生活中的快乐和意义，发挥自己的生活和学习潜能。

3.利用好几条途径

3.1 在课堂教学中进行心理健康教育。由于小学生的心思较为单纯，那么班主任在教学过程中可以充分发挥不同心理因素的优势，提高学生主动学习的积极性和主动性，在此基础上不仅能够让小学生掌握相关知识，还能在潜移默化中对小学生进行心理健康教育，提高心理素质水平。此外，对于课堂心理健康教育内容而言，其存在一定的广泛性和整体性，是对小学生的兴趣、情感因素、意志、个性成分等整个心理世界进行教育和引导。因此，课堂教学中的心理健康教育主要是以潜移默化的形式存在的。

3.2 在活动中对学生进行教育。小学班主任要鼓励学生积极参加学校教学活动，在活动中学生就能体验和感受生活，在获得心理体验的同时，小学生也能够改变自己的学习观念。此外，班主任可以将学生的学习和生活有效结合，开展针对性的活动，积极引导学生参加活动，在活动过程中对学生进行心理健康教育。同时，针对班级内存在的问题以班会的形式直接开展心理健康教育活动，让学生根据活动的主题积极主动实践，在实践过程中学生就能培养积极向上的心理状态。

3.3 利用好家庭教育渠道。班主任在教学过程中，要与学生的家长积极沟通，改变家长传统的“学生只有学习好，才有良好的发展前途”这个观念，为家长讲解创造和谐、幸福家庭生活和教育环境对学生的积极意义。学生只有生活在幸福、平等、民主、和睦的家庭环境当中，才能养成健康的心理品质。此外，小学班主任在与学生家长交谈过程当中，应当让家长做到以下几点内容：第一，为小学生营造和睦的家庭环境。第二，尊重孩子的个人意见，不得随意体罚、打骂孩子。第三，积极引导孩子交朋友，为孩子创造更多接触社的机会，这样孩子才不会产生自卑、孤独的心理。第四，对孩子开展生理保健教育，合理规划学习和娱乐的时间。

3.4 要善于挖掘学生心理问题的深层原因。对于学生而言，其在经历小学阶段时，个人的人生观和世界观正处于形成的过渡时期，自我意识和判断是非的能力逐渐形成。如果小学生存在错误观点和有违社会规范的行为，不能一味地惩罚学生，要学会利用适当的方法对学生进行开导。因此，小学班主任在发现班级内某个学生存在心理问题时，不仅要对学生进行素质教育，更要对产生这类心理问题的原因进行分析。

3.5 要多与学生作讨论式的沟通。班主任要引导学生积极面对生活，直面生活中的难题，通过讨论式的沟通方式与学生进行对话，帮助学生解决生活和学习过程中遇到的困惑，提升学生主动解决问题的能力，为学生的健康长远发展打下良好的基础。班主任在和学生对话过程中，尽量探讨一些具有开放性、启发性的话题，积极引导学生思考，同时，话题应当围绕学生的未来发展展开，针对不同学生的性格特点探讨不同类型的问题。

3.6 赢取学生的信任。此外，小学班主任在开展学生心理问题教育工作时，依然存在一定的难度，心理教育的内容较为复杂，教育的过程需要丰富的内涵与技巧。因此，在开展学生心理问题教育工作时，要能够获取学生的信任。如果学生主动来找班主任诉说心理问题，那么班主任在心理辅导过程中要保持亲切、关爱的态度，同时还要对谈话的内容保密，这样才能赢得学生的信任。

比如，最近有一位男生主动找我谈话，诉说自己喜欢一个女生，但不知怎样处理自己的感情，同时，这件事只有他一个人知道。因此，在谈话完成以后，我在为他保守这个秘密的同时继续帮他进行心理辅导，当他的心结打开以后，十分信任我，无论什么烦恼都会找我交流，在后期的学习中更加奋进，学习成绩也得到了显著的提高。

4.结束语

综上所述，由于不同小学生的生活环境存在较大的差异性，这在一定程度上会给小学班主任开展小学生心理素质教育工作带来一定的不利影响。因此，小学班主任要充分了解班级内小学生的实际生活状况和成长条件，积极与学生家长进行沟通，确保小学生在学习和成长过程中都能拥有一个健康的心理状态。