智能手机在初中地理识图教学中的应用分析

刘 月

(江苏省泗洪育才实验学校 江苏 泗洪 223900)

近几年来我国的信息技术在不断发展，智能手机作为信息技术的产物也在人们的生活和工作中得到了普及。智能手机具有非常强大的功能，优势明显，是初中生非常喜欢的事物。在初中地理教学中，教会学生识图是重要的教学目标和内容，教师可以结合学生喜爱的智能手机来开展教学，充分发挥智能手机的优势来取得满意的教学效果。

1.智能手机在地理识图教学中的应用优势

1.1 增强学生的学习兴趣。初中地理很长一段时间以来都没有受到学生的重视，很多学生都将主要的精力和时间放在语文、数学、英语等主科上，花在地理学科上的时间和精力比较少，就连在课堂上也很难全身心投入地理学习中，部分学生对地理学科的学习缺乏浓厚的兴趣，这不仅会使得地理课堂的教学效率得不到保障，同时还不利于学生良好学习习惯的养成。初中生对新鲜的事物非常感兴趣，智能手机对学生的吸引力和诱惑力非常大，部分初中生回到家之后喜欢玩爸爸妈妈的手机。如果地理教师能够将智能手机巧妙应用到地理识图的教学中，就能够有效调动学生的学习积极性，让学生获得焕然一新的感觉，并全身心投入到学习之中。智能手机的功能非常齐全，很多微视频通过手机就可以观看，并且智能手机的操作非常便捷，教师如果通过智能手机来实现师生之前的信息互动，将智能手机当成有效的自主学习工具，就能够有效激发学生的兴趣，让学生乐于学习，并爱上学习。

1.2 强化学生的学习体验。新课程标准对学生的学习体验给予了高度重视，在传统的课堂教学中，受到传统应试教育以及传统教学模式的影响，部分教师忽视了学生的学习体验，尤其是对于地理这一门学科来说，教师都是将灌输知识当成教学任务和目标。而智能手机拥有着非常强大的功能，学生通过智能手机能够获得非常丰富的学习体验。例如教师可以充分利用手机软件中的VR技术来直观呈现不同维度和不同时空的地理事物，展现生动、直观的地理区域，能够有效培养学生的区域认知能力，提升学生的识图能力和综合思维。另外，智能手机还有拍摄、记录、GPS定位以及导航等各种功能，这些功能能够满足地理教学中的很多需求，增强学生的学习体验。

1.3 提升整体课堂教学效率。智能手机的应用能够构建学习共同体，让教师、学习和学习资源成为一个整体，以此来促进师生之间的沟通交流以及学生和学习资源之间的交互，就能够营造出高效的地理课堂，从而让学生更快掌握识图的技能和方法，取得更好的教学效果。智能手机能够成为地理识图学习资源共享的有效平台，促进师生之间或者学生和学生之间的良好互动，构建学习共同体，能够有效帮助学生重新建立知识体系，帮助学生快速掌握相关的知识，同时还能够让学生学会学习，掌握学习地理知识的有效方法。

2.当前初中地理识图教学中智能手机的应用现状

2.1 学生对智能手机的自控力较差。教师可以在课堂上借助智能手机来开展地理识图教学，也可以引导学生利用课外的时间使用智能手机来对课堂知识进行复习巩固。智能手机具有良好的交互性、趣味性和移动性，使用起来非常便捷，是学生非常喜爱的事物，甚至很多初中生都沉迷于手机而无法自拔，所以将智能手机应用到地理识图教学中，如果学生没有对智能手机的使用时间和使用用途做好规划，那么很可能会花费过多的时间在智能手机的游戏上，而并非是通过智能手机来学习，这将会浪费大量的时间，甚至对学生的正常学习带来不利的影响。从当前实际的情况来看，初中生使用智能手机的时间非常长，如果学生缺乏自我控制能力，那么学生就会将更多的时间用来影音娱乐、聊天通讯，而用智能手机来查阅学习资料、辅助课业的时间就会大大减少，这也是智能手机用于地理教学的一个重大的阻碍。

2.2 教师没有充分开发和利用智能手机App。要将智能手机应用到地理识图教学中，就要求教师要熟悉掌握智能手机的各种功能，开发并应用多样化的智能手机App。从现实的情况来看，虽然大多数的地理教师都认为将智能手机应用到地理教学中是可行的，但是很多教师在实践的过程中，却并不知道该怎样应用智能手机来开展地理识图教学，不知道怎样选择软件，也不知道怎样将具体的软件或者平台和地理识图教学有效整合，并且还有部分教师对于一些智能手机App使用和掌控的能力比较低，导致智能手机应用于地理识图教学的效果不突出。

结语

初中生从小就接触手机，对于智能手机的各种功能都非常熟悉，如果教师能够对学生的智能手机进行合理的引导，那么就能够有效促进地理教学和智能手机的有效融合，充分发挥出智能手机的各种优势来构建更加活跃、有趣的地理课堂，借助智能手机的各种平台和App软件来帮助学生识图，促使学生掌握识图的有效方法，并不断提升学生的识图能力，取得良好的地理教学效果。