高职实践教学体系的构建原则探析

肖飞

（广东机电职业技术学院，广东 广州 510515）

我国教育部门近期出台了相关规定，针对实践教学的时间来说，高职学生规定需要参实训实习不少于一年时间，这也是我国第一次针对高职学生社会实践提出硬性的规定与要求。各大高职院校需要遵循实事求是的基本原则，为高职学生组织安排相关的社会实践活动，助力他们获得长远的发展，构建自己的社会实践知识体系。文章重点分析在构建高职院校实践教学体系中需要重点遵循的原则。

一、实事求是原则

高职院校社会实践体系构建过程中，需要根据学校、学生、企业和专业的不同情况，合理的安排实践教学的内容，对实践教学所占课时的比例，通过形式多样的社会实践活动，增强与社会的联结，为高职学生创造良好的社会实践环境。

实践教学体系设置所展示出的办学特色、教育理论与思想对于完善理论教学内容，提升高职学生的创新技能的作用等是理论教学所无法替代的。高职院校需要根据学生的专业特点，确定培养方案与目标，并与自身的学习现状相结合，构建知识结构体系，并进一步调整，确保社会实践的顺利开展。一个科学的社会实践体系，还需要展现出学校的办学水平、管理理念，并结合实践教学的内容、方法等改善相应的管理体系。

二、系统性的原则

现阶段随着社会经济的发展，市场更需要的人才是既具备专业知识理论。构建科学的社会实践体系，对高职学生进行综合素质教育。具体来说，这一系列的内容都应该在具体的教学方案和计划中体现，并在具体的人才培养模式改革中得到有效落实，贯穿于实践教学的各个环节。

高职院校的实践教学体系需要展示出社会实践活动所独有的服务性和连续性的特征，并将高职人才培养的具体目标贯穿于每一个实践教学当中，让所有的高职学生、课程教师都能有所收获，了解在社会实践中需要进行的工作职责。并结合高职学生在社会实践中的表现，对人才培养方案进行调整与完善，对教学大纲进行优化。要坚持开放性的教育理念，以人为本，促进服务的全质量、全服务的发展。明确目标的过程中，需要跟提高可操作性和具体性，对各个社会实践环节进行定期的检查、考评与优化，并通过不断完善社会实践环节之间的关系，优化整个系统发展。针对不同专业的高职学生，其所具有的社会实践知识体系与技能结构应具有差异性，整个社会实践体系要展现出人才培养的成效与特色。

三、规范有序原则

实践教学体系的规范有序原则所指的是，在体系内部的许多要素能够实现有序系统发展，无论是横向系统还是纵向层次都可以保持稳定平衡发展。高职院校在制定人才培养方案的过程中，需要对实践教学体系的具体内容、时间和形式等进行综合考量，从而明确一个统一的考核指标与体系，并结合这一社会实践发展目标，推动各个主体相互配合，为实践教学体系的开展奠定基础。

近几年，许多高职院校都有针对性地对自身的实践教学体系进行调整与优化，以促使其与人才培养目标更加契合。从多个方面推动实践教学体系具备相应的人员、效果、经费和时间保障。

四、创新创造原则

高职院校的办学方向不同，也应该构建不同的实践教学体系，在完善实践体系之时需要结合高职院校的办学特色、专业特点、课程特色及的办学定位。以凸显出高职院校的培养特色，展现出创造性就的办学准则。

实践教学要与专业课相统一的，可以融合专业课模拟训练活动等，让高职学生在学习了专业理论之后，能够迅速地通过社会实践进行巩固。同时还可以通过其他的实习、论文设计等，锻炼高职学生实操技能、创新技能，显著提升高职学生的综合素养。

五、协调高效原则

要构建一个科学合理高职院校的实践教学体系，需要对社会实践活动中存在的相应关系进行有效处理。首先，处理好由教师为主导和学生为主体的关系。在传统的教与学中，教师一般是处于主导地位，承担着向学生传授知识的重要角色，而学生则只是作为被动的知识接受者，难以发挥参与课程的主观能动性。在对这一关系进行修正时。高职学生获取知识的渠道不仅是教师，同时还可以从课外社会实践与互联网上学习知识。在这一过程中，高职学生不仅“学会”知识，更需要主动“会学”知识。因此，要提升课堂教学效率就必须更好的处理师生之间的互动关系，相互协调高效的强化实践教学的内容。

总之，高职教育实践教学体系不是一蹴而就的，是一个系统的发展过程，需要对实践教学体系之间的关系进行明晰，对实践教学目标体系进行分析，并不断完善和调整。不同专业的实践教学体系都有不同的教学方式。在安排相关社会实践时间时，也需要进行科学的安排，进行一遍学习理论课程，一遍实践教学的实习过程，同时也需要运用实践教学等锻炼实操能力。高职院校需要遵循教育教学的基本发展规律，主动的契合市场经济的发展需求，促进实践教学体系的不断完善，构建一个开放高效的实践教学体系。