大数据技术赋能教学探索与实践——以《网页设计基础》课程为例

江春然 王静红 甄增荣 杨志云

（河北工程技术学院，河北 石家庄 050090）

近年，在教育部大力倡导教育教学信息化的时代背景下，随着大数据技术的日益发展与成熟，大数据技术在教育行业的落地应用，目的和场景明确，效果显著，为教育教学信息化建设助力，无疑是一次质的飞跃与变革。

本文选定《网页设计基础》课程进行大数据技术赋能教学研究与实践，《网页设计基础》是我院面向所有计算机、大数据、人工智能等相关专业开设的一门专业课程。为了适应现代教育的“信息化”和“智能化”建设要求，课程团队选择超星集团的“学习通”作为教学平台构建“智慧课堂”教学模式改革。充分利用教学平台参与教学的课前-课中-课后的全部过程，探索了“课前看一看，课中验一验，课后练一练”的“全员普及、个性发展、立体评价的”的教学模式。依托平台产生的教育数据进行教与学的评价与分析，大大提高了教学与管理水平。主要从以下几方面进行阐述：

一、资源信息化

课程团队准备了大量且丰富的教学资源上传至“学习通”平台，包含有“课程表、教学PPT、知识要点、问题集锦、教学视频、电子教材、题库、开发工具、拓展教材、学习清单”等，这些教学资源可进行共享并利于保存，可满足不同层次和水平的学生进行自学，实现了“全员普及、个性发展”的教学理念。

二、教学智慧化

“学习通”平台所产生的大数据，可使课程团队进行精准诊断，确定“不讲、少讲、精讲”的教学策略[1]。学生通过自学就能掌握的不讲，学生通过小组讨论就能完成的可少讲，课程的重点难点要精讲和深讲。抽取题库中的题目进行随堂测验和课后作业安排，客观题可实现自动审阅，解放了教师，可以腾出更多的时间研究学生和教学。根据学生获得的积分，实时判断学生的“课前-课中-课后”的各项教学场景的参与情况，轻松做到不落一人，不掉一个环节，让教学变得越来越智慧化。

三、课堂多样化

“学习通”平台活动模块功能丰富，课前采用一键签到，节省时间。课堂上可发起主题讨论，还可采取抢答或投票等形式，让学生利用手机参与，调动其积极性。利用“云平台+移动端”实现交流无障碍、沟通无距离，也十分契合当代大学生个性发展的特点，促进其智慧成长。教师根据学生的参与情况，全面熟悉学生的个性化特征、学习程度、更易实现个性化课程教学。这些都得益于大数据技术的支撑，为实现真正意义上的因材施教，个性化教学奠定基础。

四、过程规范化

教与学是不断训练的过程，智慧课堂教学范式的形成基于大数据技术的支持。教学过程的实施，因采用了“学习通”平台，越来越趋向规范化。让课程团队在实施教学时按照一定的流程，步调一致，这也有利于培养青年教师，对人才培养评估也是有力的支撑。

五、评价立体化

基于“学习通”教学平台，实时记录了学生《网页设计基础》课程的学习进度、作业完成、活动参与、随堂测验、课程测试等环节，形成学习档案记录，全面记载了教与学的全过程。对平台上的各个模块产生的成绩，进行百分比设定，实时动态掌握每个学生的学习情况，对于学习不积极、投入不足的学生还有预警提示，教师可以及时关注到这些学生，做思想工作，对学生的情况了如指掌，形成立体化评价。平台会对每个学生的情况进行数据的挖掘与分析，形成可视化效果进行反馈，为教师提供了准确、实时、立体的数据信息，为教师教学内容安排、教学活动组织、重难点把握提供有力的依据。教师可通过课程画像，对本学期课程的教授情况进行分析总结，特别是利用课程成绩综合情况统计表和对比图，可以分析《网页设计基础》课程下所有班级的学生分值分布情况，分析不同专业的异同点，为实现不同专业教学侧重点不同奠定了数据支撑基础。

六、大数据技术赋能教学的深远意义

现在，信息技术和大数据技术的发展，大数据可视化效果的应用，使得沉睡的数据变得生动起来，从中可找寻到具有重大价值的教学信息，为教学质量监控与评价、为教育教学管理与决策提供了科学、有理、有力的依据。从更大程度上实现了教育教学改革与创新，突出了“以学生为主体，从做中学”的教学理念。基于大数据技术支撑的教学协同共享，给师生带来了前所未有的全新体验…，这是大数据技术的应用价值和现实意义所在。[2]

七、结束语

大数据技术的快速发展，教育大数据的海量积累、深度挖掘和多元分析，在构建新型教学范式、助力教学手段创新、规范教学流程、完善教学评价、决策教学管理等方面的作用日益突显。通过大数据生成的教学分析报告，让教学更加可视化、清晰化，有利于提高教育教学业务能力和反思能力。有了大数据技术的支持，就像为每一名学生量身定做了一个优良的学习环境，形成一个持续有效的良性的教学生态，实现教育的个性、智能化，促进教育教学往更高方向发展。[2]