基于STEAM理念的小学英语学科教学尝试

姜 玲

(新疆阿勒泰地区布尔津县布尔津镇白湖路小学 新疆 布尔津 836600)

引言

在课程改革的全新教育形式下，STEAM这一新型理念得到了全国中小学教师的广泛关注，小学英语教师也开始尝试将其应用到自己的课程教学中去，最大程度上丰富课堂教学内容，激发课堂活力，引导学生主动学习、积极探索，最终从多元角度去分析并解决英语问题，最终实现综合素养的提升。

1.重视多学科知识融合，帮助学生扩散思维

想要基于STEAM理念构建高效小学英语教学课堂，首先需要了解多学科的知识特色，将这些特色内容有机融合，使用交叉教学法教授英语知识，通过这样的方式来丰富课堂教学内容，能够一改传统教学模式带来的枯燥气氛，让学生的主观能动性可以被充分调动，从而进行自主探索、分析，深入领悟英语知识的内涵，逐渐形成英语意识，为未来学习奠定基础。同时将多学科的知识融合也能拓展学生的学习视野，让他们可以自由的发挥想象力和创造力，在课上积极地和教师交流观点，在交流互动中实现思维能力、表达能力的同时提高[1]。在实施多学科知识融合教学法后教师会明显地发现学生逐渐找到了最适合自己的学习方法并成功构建了具有独特性的知识体系，对实现个体的个性化以及核心素养的发展起到促进作用。

例如教授人教版四年级下册Unit 2《There are forty students in our class》时，教师将课内英语知识和数学知识进行有机融合，在讲解eleven、twelve、twenty-one等词汇的时候进行拓展教学，带领学生复习所学过的数学加减法知识，首先以固定句式向大家提出问题“How many students are there in our class？”来引导他们思考问题，再转变概念提出另一个问题“How many girls are there in our class?”，这样自然能够算出班级内一共有多少名男生，在此期间同学们不仅能学会十以上的数字用英文如何表达、掌握how many句型，同时还能复习数学知识点，提高学生的综合素质。

2.组织多元化课堂活动，贯彻落实STEAM理念

新教育形势下教师想要促进学生的全面发展、提升他们的英语综合实力一定要以STEAM理念基础在课上展开多样性的课堂活动，可以是主题辩论赛、诗歌朗诵会、小品表演、歌舞比赛、游戏活动等，从而提升学生的理解能力和语言表达能力，也可以组织手抄报绘制比赛、诗歌创作大赛等活动，以此强化学生的艺术素养，在组织各项活动时都按照STEAM理念来进行，根据学生的个性特征和综合能力来合理分配资源，让每名学生都能参与其中，在英语课堂上展现出自己的价值，从而树立学习自信心，锻炼表达能力、写作能力与阅读理解能力，实现多元化发展的同时可以真正爱上英语，产生更强烈的探究欲望，从而提高学习效率，为未来的学习和成长都奠定良好的基础[2]。

例如教授人教精通版《Welcome to our school》时，教师可以为大家布置一项课后任务：设计理想中的校园，可以做成手抄报形式，也可以用英语编一首小诗，这样可以自由发散思维的活动学生都会积极参加，利用所学的art、club、borrow books、read stories等词进行自主创作，让同学们可以在巩固所学知识的同时提高表达能力与创新能力，最终让大家将创作作品展示在所有同学面前，大家在交流互动的过程中会获得更多灵感，促进学习效率的提高。

3.合理利用多媒体技术，构建多元化教学课堂

随着国家科技水平的提高，互联网信息技术已经成功融入各行各业，小学英语教师在对教学模式进行改革的过程中也要紧抓这一发展机遇，打造出“互联网+”课堂，将信息技术和STEAM有机融合，扩大教学范围，将教材内抽象化的词汇转化为具体影像，让学生可以产生直观感受，和所学知识近距离接触，同时还能根据词汇的词性、阅读文章的主题进行科学化的拓展教学，让学生了解到更多与之相关的文学、历史、地理、生物等方面的知识，学会从多元角度去分析问题，最后透过现象发现本质，了解英语知识的核心内涵，产生英语跨文化意识，提升自身的综合素质，提高整体英语水平[3]。

结束语

综上所述，作为英语教学的启蒙时期，小学英语教学肩负着重大的使命，因此要求教师对教学模式进行深度的创新与改革，既要保证学生能熟练掌握基础知识，也要提升他们的思维能力、表达能力，同时也要产生正确的文化意识，此时教师可以将STEAM理念深度融入教学课堂，为学生提供身心自由、健康发展的空间，提升课堂活力，打造出真正意义上的高效课堂，促进学生核心素养的发展。