小学英语教学中学生自主学习能力的培养

次仁玉珍

(西藏日喀则市江孜县卡麦乡小学 西藏 江孜 857400)

自主学习方式虽然是指学生主动对知识内容进行摄入，但是却并不意味着完全脱离了老师的帮助，与此相反，教师对于学生学习方面的帮助及指导为学生自我学习提供了方向和参考，是学生养成自我学习习惯和培养有效自主学习能力的关键。小学不同于初中高中，他是学生学习外来知识并内化吸收的高效期。英语相对于小学生是一门全新学科，从未接触过，选择适当的学习方式，可以让学生的英语学习事半功倍。在一般的英语教学中，英语老师多将重点放在知识理解上，主要传授学生语法知识，而这对尚未接触过英语或者刚接触英语的小学生来说，基础较弱，难度较大。因而小学英语老师在传授知识时，也要注重对学生自主意识和能力的培养。只有这样才能提高学生学习英语的兴趣和积极性，对于英语学习拥有全新的认知，而不仅仅知识为了考高分进行成绩比较。

1.学会营造学习氛围，激励学生主动学习

小学是学生学生学习英语的基础也是关键时期，英语大部分是在小学三年级进入学生课堂，学生在学习过程中由于初次接触英语，常常会有新奇、紧张的学习情绪。这时，英语教师通过多元化教学方式对学习氛围进行营造，一方面能缓解学生的紧张情绪和学习压力，也能集中学生对于课堂的注意力，从而能够有效地对老师所提问题进行思考，全身心的投入到学习之中。另一方面，通过对浓厚学习氛围的营造，可以使学生能够对不懂的知识进行提问，发表自己的见解，然后，老师针对学生提出的疑惑进行解答并进行积极引导，便可让学生体验到不同的学习体验。与此同时，英语教师也可以通过这个氛围，传授学生学习单词和语法的学习技巧和方法，对学生掌握自主学习方法有促进作用。

2.结合学生学情，探究相应的英语教学规律

为了能够有效提升教师在英语教学课堂的效率性，促进学生主动学习兴趣，教师在进行教学的过程中，绝不能仅仅拘泥于传统教学，而要对学生英语知识的认知规律进行深入研究以及发展和掌握，并结合学生实际学情，设计进一步的学习内容以及教学方式不一样，从而保证英语教学活动的顺利展开，明确其有效性和科学性。而如果小学女教师对学生英语教育方法和模式不加以重视，只会导致学生进行英语无效率学习，浪费双方的时间和精力，最终使得学生疲于应付英语学习甚至是厌恶学习。

3.组织小组团结合作，帮助学生提升自主学习能力

小学英语老师应认识到，学生的心智尚且处在成熟阶段，表现欲较为强烈，因此，老师可能通过组建英语学习小组，并选拔其中行为成绩优秀的学生担任组长职务，一方面既能满足学生的表现欲，另一方面，也能通过小组形式，加强学生之间学习经验的交流与沟通，提升自身学习能力和水平，同时还能促进学生团结合作。而且，通过开展学习小组，学生之间可以自由讨论英语知识内容，在讲台之下进行思维交流探讨，从而完善学生自身的学习技巧和方法，并通过交流沟通，勇敢表达自身的想法，寻找最有效的自主学习方法。

4.对学生学情进行及时了解，适时引导帮助学生

自主学习主要强调的是学习自主、探究自主、思考自主，英语老师要求学生培养自主学习能力，固然能够养成自主学习习惯，但是，小学生的心性素质还不成熟，喜欢贪玩好动，因而学习自觉性差，对其自主学习能力的一味强调要求，不仅不能起到培养作用，甚至可能导致学生的逆反心理，产生厌恶现象。因此，英语老师要时刻谨记自身责任，对学生学习情况进行观察和了解，对其有问题的地方或不恰当的地方，及时进行引导帮助，并督促学生针对学习问题加以改正。只有将学习过程中的问题加以落实改正，才能养成良好自主习惯，提升学生自主学习效率。

5.注意学习激励，促进学生自主学习积极性

关心与尊重是人进步的基本要素，这是霍桑效应以及罗深塔尔效应都有所证明的。对于学生来说，老师的尊重和奖励尤为重要，因此，对学生进行激励评价，对于学生自主学习能力的养成至关重要。因为，小学生的年纪较小，心理素质还在发展阶段，对于自我认知尚不明确，一般都是通过他人的评价来明确自身价值，小学生在校时间长，与老师接触较对，因而，老师的评价对学生学习十分重要。教师可以通过对学生进行激励评价，对学生自主学习方法中的有点进行发现，例如，肯定学生的自主学习的进取心，表扬他们的积极学习探索的态度。与此同时，学生自我评价对学生自主学习也至关重要，英语老师对学生自我评价要加以引导，学生作为学习主体，只有对自我能力有正确的认知，从而树立学习自信心，才能帮助学生反思学习过程中的相关问题和缺点，并联合实际情况，加以分析调整，如此这样，才能对学生的自主学习效率进行提高。

总结

综上所述，小学生自主学习能力的培养不仅仅要依靠学生自己探索，还需要各位老师的积极引导和帮助，尤其是英语学习，需要英语老师对其英语学习规律和方法的不懈探索。