与学生一同成长

山东省惠民县清河镇中心小学 刘云水

参加教育工作至今已三十余载，每天都会忙忙碌碌；学生这学年送走了一批，新学年又迎来了新的一批；今天重复着昨日的故事，年年月月如此，不厌其烦，其乐融融。年年岁岁事相似，岁岁年年情不同。教师的工作尤其是班主任的工作既平凡又琐碎，每天都在考验着教师的爱心与耐心。

自学校开展新生命教育实验活动以来，自感肩上的责任重大，从不敢在工作中懈怠，从不敢放松自己对教书育人的责任要求。在工作中愿与学生一同成长。

9月，我接手了五（3）班，除了担任这个班级的班主任职务，还兼任该班语文、品社等学科的教学工作。这个班级最大的特点就是两极分化比较严重，学困生较多。为了管理好班级，让优秀生更优，学困生脱困，我采取了各种有效的班级管理措施。我知道，每一名学生都是一个个鲜活的生命，这生命之中蕴藏着巨大的潜力，需要我们每一名教育工作者用爱心和耐心去挖掘，去开采。因此，新学年的第二学期利用业余时间续写了近十万字的教学日志。现摘录几篇，供同仁们参阅批评指正。

一、二月二十八日 星期五 天气晴

学校经过认真筛选，确定我与我校三位教师为惠民县清河镇明德小学“新教育实验”人选，已填写申请表。我与郭老师所选实验项目为“缔造完美教室”；王老师与刘老师所选实验项目为“师生共写随笔”。

“缔造完美教室”属于班级管理范畴，我的理解是通过教师务实、认真、科学的管理，让学生在教室里过上一种自由、快乐、幸福的生活。同学之间一起学习，一起娱乐，一起玩耍，一起劳动，在这一过程中，让每一个人（学生）尽其所能，挖掘其潜力，创设条件让每一个学生的创造性得到释放。这就要求我们教师充分信任学生，紧紧依靠学生，给他们话语权。

写到这儿，我忽然想起今天班上发生的一件事情。我交给班长一项任务，那就是制定我们五（3）班的班级管理制度，在这之前，我圈定了几个学习成绩比较好的同学，让他们与班长一起讨论班级管理制度的制定。他们是依据我们班精细化管理办法制定的，我觉得还行，于是准备在班上宣布后实行。现在，我忽然想这样做还不妥，还需征求一下全体同学的意见，毕竟制定的是班级制度，是需要大家共同遵守的。我想，如果那些学习有困难的学生也能得到尊重，他们一定会积极配合、大力支持班级管理制度的，并且会认真遵守的。实践证明：我的想法是正确的，全班同学都认真遵守校纪班规，班级管理效果明显。

“师生共写随笔”这一试验项目，我的理解是教师和学生共同把学校发生的事情，通过自己的观察、理解，把自己的看法、想法记录下来，教师写教师的，学生写学生的，总结自己的心得，长期坚持下来，教师会促进自己的教学工作；学生会促进自己的学习。师生之间的随笔可以相互交流，做到教学相长，共同提高。

二、三月三日 星期一 天气晴

下午2：00 左右，我班学生喆同学拿着一个邮包，来到办公室让我看，我一看，是山东教育社寄给我班学生吕兆秀的一个邮件。我连忙拆开，原来是一本小学生读物《当代小学生》（2014-1 ～2 期<合刊>）。我拿着这本刚刚出版的还散发着淡淡墨香的小学生读物，头脑中急剧地思索着：是不是去年我投给《当代小学生》编辑部的吕兆秀的作文发表了？我翻阅着刊物，查看着这本读物的目录，忽然，吕兆秀这三个字映入我的眼帘，我立即意识到吕兆秀的作文《牵挂》发表了。果然，在这本书的八十八页“我爱我家”栏目中“牵挂”两个字特别醒目。在这个题目的下方赫然印着：山东省惠民县清河镇明德小学 吕兆秀，在文章结尾下方的“指导教师”一栏则印着我的名字。我的名字再次通过学生的优秀习作出现在国家正式刊物的页面上。我并不刻意追逐名利，只是希望通过某种平台体现我自身的价值而已。我不想浑浑噩噩地度过一生，我只想通过自己的努力、辛勤的劳动，为自己心爱的教育事业，为那些可亲可爱的孩子们贡献出一点绵薄之力。

经过我指导的学生作文在国家正式刊物上公开发表了，这是一件令人羡慕，令自己自豪的事情，毕竟这一过程中凝聚着学生和自己的心血。作为教师，为学生因个人的努力而获成功感到高兴，也为自己指导学生习作而同获喜悦而感到幸福。

新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。学生在《当代小学生》这样全国知名的刊物上发表了自己的作品，她难道不高兴，不感到幸福吗？作为她的指导教师，我难道不因有如此优秀的学生而感到自豪吗？

三、三月四日 星期二 天气晴

前几天，在学校召开的全体教师会上，德育主任王老师向各班主任布置了一项工作任务，要求各班根据本班实情，创建有特色的班级文化。会后，我就安排班长及班委同学商议创建怎样的班级特色文化。几天过去了，班长和班委也没有拿出可行的意见，眼看学校就要检查这项工作了，我感到有些焦急。这时，我就想起以前在教六年级学生时创建班级文化的情境。那时，我让学生制作精美的书法作品，抄写优秀的作文，并配上图案花边，制作成好看的手抄报样式。我安排学生用透明胶带把它们张贴在墙壁上，分成“优秀书法作品展览”和“学生优秀作文展览”等栏目。这些工作大都是学生自己努力完成的。

今年，我执掌五（3）班的帅印，当然要为五（3）班的荣誉而战。我绞尽脑汁也没有想出更有创意的班级特色文化制作。忽然，我想起我班的优秀学生写的“五个一固定作业”不错，今年不妨让学生制作成手抄报的形式，张贴在墙上展示一下供同学们阅览学习。

说干就干，有了这个想法，我就安排班长到校长室找德育主任王新老师领来50 张A4 纸，分发给班上十几个绘画、写字、作文比较好的同学绘画写字。他们大都是女同学，做事非常认真仔细。他们制作的“诗配画”抄写的“优秀作文”和“五个一固定作业”都配上了精美的花边与好看的图案。每个同学都用心制作了自己的作品。其中，周同学制作的“诗配画”很有特色，诗、画层次分明，线条清晰，图案给人以丰富的想象空间，好几位同事看了都说画得好看。

今天下午，几位心灵手巧的女同学把这些优秀的作品张贴到五（3）班教室的后墙上，整体效果还不错。我打了一行字：五（3）班学生优秀作品展示，作为栏目标题。这些字是用A4 纸打印出来的，我让学生用剪刀把这些字剪成圆形，再配上较大点的圆形彩色卡纸，“五（3）班学生优秀作品展示”这些字贴在墙上显得特别醒目耐看。有同学提议用剩余的卡纸和剪剩的卡纸下脚料制作成两棵大树贴在墙报的左、右两侧，效果竟出奇的好。在制作墙报的过程中，许多同学表现得都很出色，有创新意识，他们在展示艺术才华的同时，也锻炼了自我，陶冶了性情。由此，我深信这句话：相信学生有无限的潜力。

我始终认为，一个个学生是一座座宝藏，就看你如何去开采，去挖掘。教师是学生的引路人，也是他们相识相知的朋友，我愿与学生一同成长，一路同行。