新课程标准下小学语文个性化作文教学探析

江苏省盐城市第一小学 李乃斌

小学阶段进行作文教学是语文教学的重要任务，写作是语言教学的主要内容。写作是运用语言文字符号表达自己的思想、观点的重要工具，其通过文字表达自己想要说的话，达到思想传递的作用。新课程标准要求学生在作文中要“说真话、实话，不说假话、空话、套话”，这是作文的基本要求与方向。但是，在小学作文教学中，我们发现学生基本达不到这样的要求，更为严重的是，学生不会写、不敢写，有严重的畏难、恐惧心理，写出的话没有真情实感，没内容，没有血肉，干巴巴的，是典型的“瞎子”式作文。那么，我们如何让学生写出具有真情实感的作文呢？

一、创设情境拓展想象空间

小学生对新鲜事物感兴趣是他们的天性，我们要抓住学生的这一心理特点，运用学生的生活环境，学生见到过的实物以他们喜欢的图画、音乐等，给他们创造一个良好的学习情境，引导学生全身心地融入情境之中，对情境进行感受、体验，发现情境的美，从而让他们有写作的素材。例如，在写作“我的生日”“我的家庭”“我家的喜事”等作文或者口头表达时，为了让他们有话可说，我利用“打电话”“传口令”“猜谜语”等游戏方式，给学生创造了一个良好的活动情境，让他们可以沉浸在教学情境之中，有说不完的话。在写《过春节》的作文时，让学生回忆自己在春节期间看到了什么，有没有放鞭炮，是怎么放鞭炮的，有没有看到人们高高兴兴地办年货，你最喜欢的年货是什么，你家写对联了吗，对联是如何贴到门上的，在贴的过程中心情是怎么样的等等，学生通过回忆这些问题，有了很多写作的素材。

二、用激励性评价激发写作热情

小学生在学习中最希望得到别人的肯定，在写作过程中，教师的表扬能激起学生的语言表达欲望。教师的鼓励并不一定要多么美，也不需要长篇大论，哪怕只是一个好词、一个大拇指，学生潜藏于内心的情感也会被激发出来。学生的作品如果非常突出，教师可以引导其进行适当的修改，然后在课堂教学中当作范文读给大家听，这是给他最大的奖赏，甚至能成就一位学生的写作梦。小学生的作文具有丰富的“儿童语言”特点，想象力丰富，幼稚且又富有情趣。教师要鼓励学生大胆地用自己的语言风格去写作，蹲下身来用心倾听学生的心灵，用心体会学生的内心世界，欣赏学生的原创，引导学生自己去修改，让学生的写作表达出真情实感，形成具有童真、童趣的作品。

三、运用生活实际主题引导学生放飞童言

生活与语言有着紧密的联系，学生在写作中要突破学校的围墙，注重将生活融入其中，教师要引导学生运用生活中开放的习作素材观进行写作，指导其将生活中的所见所闻写到作品之中，从生活中摄取写作素材，这样的作文才是真实的，才不是闭门造车。孩子有爱玩的天性，他们的语言是真实的，没有任何虚假的成分，学生可以在丰富多彩的生活中发现写作素材，除此之外，教师也可以运用游戏活动激发他们对生活的深刻认识，从而激发他们的写作灵感。例如，在写作前，我不是急于让学生去写，而是组织一个与写作有关的活动，让学生对这个活动有充分的认识，知道活动的来龙去脉，并从活动中体验到乐趣，他们在写作时就会写得轻松，写得有趣，在作品中创新成分大大提高，更写出了真情实感。

四、设计趣味性主题，让学生爱上作文

小学生有他的主动性特点，但是，这种主动性主要是靠兴趣支配，所以在学习中，为了培养学生的学习主动性，就要设计有趣味性的教学内容与方法，引导学生对学习产生兴趣。在写作中，为了引导学生以积极态度参与写作，教师要先给学生展示富有趣味性和新内容的图片、文字或语言材料，点燃他们的写作热情，让他们在丰富的想象中去写作。作文的题目是引导学生产生兴趣的首要条件，作文题目要有趣，要触动学生的心坎，使学生有一种眼前一亮的感觉，有一种要写的欲望，这样，他们才会童心闪烁，文采飞扬，焕发生命的活力。除了教师命题，也可以让学生自己拟题。让学生做喜欢的游戏，看精彩的节目，说真实的话，想做真实的事，写想写的作文。之后，教师根据学生自己拟定的题目进行有针对性的指导，从最真实的心灵体验出发，给学生自由想象的空间，让他们无拘无束地写，这样才能写出有趣的作文。

总之，作文教学要放得开，多启发，少束缚，给学生充分展示自己的机会，让他们的个性得到张扬，让学生爱上作文，让作文成为学生展示自己的舞台。