初中学生心理健康教育策略的有效性研究

王集华

（甘肃省武威市民勤县第六中学，甘肃 民勤 733399）

初中阶段学生的心理健康问题主要来自学业、学校、家庭。如果教师不能及时发现并引导学生解决这些心理健康问题，将不利于提高学生学习效率，促进学生身心健康发展。

一、初中阶段学生主要心理特征及政治教学目标

初中阶段是学生学习和生活的特殊时期。在这个时期，学生的心智由幼稚逐步转向成熟，内心情感丰富又敏感，有较强烈的自尊心，是叛逆的高发阶段。虽然这是学生成长中的正常现象，但教师仍需要对其进行正面引导，找到学生心理健康问题的症结所在，对症下药，尽可能减少负面情绪对学生造成的伤害。

1.初中阶段学生主要心理特征

学生步入初中阶段时就进入了青春期，人格面临着第二次塑造的机会，对客观事物的再认识与复杂交错的情感使他们产生了许多不同以往的显著特征。在思维逻辑上，随着理论知识的不断丰富，学习、总结、记忆等能力迅速发展，学生批判性思维和独立性思维不断发展，但却不够成熟，容易产生固执或偏激的想法或行为。在情感上，随着年龄的增长，学生的自我意识逐渐觉醒，对教师和同学产生一定的依赖情感，倾慕异性，开始注重自己在社会中的属性定位，但由于缺乏处理情感的经验，很容易出现明显的焦虑、孤独、苦闷等情绪，并且较为不稳定。在行为方面，学生对父母的依赖性逐渐减少，更期望自主做决定，对自我的隐私空间渴望与需求更多，并且由于此阶段的明辨是非能力较弱，很容易做出轻率或错误的决定。

2.政治教学目标

政治教育对学生心理健康成长至关重要。初中政治人教版七年级教学注重引导学生笑迎生活、正确认识自我，让学生尽快适应新的初中阶段学习、生活，树立自尊自信、自立自强、意志坚强、知法守法的人生观，能够用客观的、发展的眼光评价自我、接纳自我、完善自我。八年级教学的重点是教育学生理解父母、尊重老师、友爱同学，让学生学会如何与父母、老师、同学相处，学会真诚待人，把握人际交往的尺度，学会用法律维护自己的权益，崇尚公平、正义。九年级教学的重点是让学生正确认识自己在社会中的角色，学会关爱集体，主动承担社会责任，了解我国基本国情，培养爱党、爱国精神。

二、丰富、创新心理健康知识内容和教学模式

1.结合多媒体等资源丰富课堂知识内容

现在，多媒体技术逐渐走入政治课堂，为师生之间传递知识提供了更加丰富的形式。多媒体技术具有较强的信息传递能力，极大丰富了政治教学内容，图片、动画等形式让枯燥的课堂内容变得生动有趣，极大提高了课堂教学效率。例如，在“丰富多样的情绪”教学中，学生需要掌握情绪的基本类型，正确区分积极与消极情绪，理解并掌握情绪对人产生的影响。通过课本学习，学生了解到情绪分为喜、怒、哀、乐四种类型，但对不同的情况、不同性格的人其表现形式也不相同，教师通过多媒体向学生展示四种情绪的具有代表性的图片或视频，让学生更直观地体会情绪的多样性。教师在教学中引入多媒体技术不仅丰富了课堂教学内容，同时还使难以理解的知识点变得形象具体，让枯燥的知识“活”起来，激发了学生学习政治的兴趣，让学生化被动为主动接受政治课程内容。

2.导入生活情境，加强情感教学

为了让学生深刻理解和接收课本教学内容，达到教化学生、使其心理健康发展的目的，教师可以将真实的生活情境引入政治教学中，从现实生活出发，从身边的实际小事出发，加强学生情感教育，让学生深刻理解政治思想，拉近政治知识与生活的距离，让学生树立积极向上的世界观、人生观、价值观。例如，“我们应尽的义务”的教学目标是让学生掌握公民在享受权利的同时应该履行法律与道德义务，培养学生对集体、社会、国家的责任意识。为了让学生直观明了地理解权利与义务的关系，教师可以将学生的日常小事引入课堂教学。情景一：今天轮到你们小组做值日，但在放学后有一场十分精彩的篮球比赛，在道德义务的约束下，你应该先打扫教室卫生再离开。情景二：有一天，你被确诊为水痘感染者，出于法律义务，你被医院进行隔离治疗。这两种情况都是权利与义务的统一，对于第一种情况中的学生，他在享受干净的学习环境的同时，必须履行打扫教室卫生的义务。对于第二种情况中的学生，他在享受被医生治疗的权利的同时，也必须履行不将病毒传染给他人的义务。通过导入生活情境，学生更容易在情感认知上接受与理解政治知识内容，极大地提高了学习效率。

三、把握学生思想差异性，全面提高学生思想觉悟

学生由于生活环境、成长经历的不同，在个性与思想上有较大的区别，在面对同一件事情时所采取的行为和态度也会有较大区别，教师要及时了解学生的心理状态，引导学生朝着积极的方向发展。

1.开启家校联动模式，全面了解学生情况

家校联动模式是指让家长参与学校教育的管理与评价，加强家庭、学校之间的联系，帮助学校对学生进行全面了解，形成强而有力的教育合作力量，共同促进学生健康成长。在家校联动模式下，教师通过互联网、电话、短信、定期开家长会等形式与家长及时取得联系，不仅能够及时对学生的心理问题进行引导，还能规范学生的行为习惯，减少教育中消极因素对学生成长的影响。在政治教学中引入家校联动模式，可以加强教师与家长之间的联系和交流，通过多种形式关注学生的思想和行为，确保学生身心健康发展。

2.举办心理健康教育专题讲座

初中阶段的每个时期，学生都会有不同的困惑与压力，如果不及时处理这些负面情绪，会对学生未来的发展产生较大的消极影响。然而，在遇到困惑与压力的时候，并不是所有的学生都有机会或主动地与家长、教师、同学进行沟通交流，有些性格内向的学生会压在心里，默默消化。因此，学校可以每学期举办心理健康教育的专题讲座，主动为学生解决心理上的困惑。例如，在初一阶段，学校可以举办以“认识自我”为主题的思想教育讲座，让学生认识到生命体的多样性，做自尊自信、自立自强的人，时刻保持乐观向上的心态。在初二阶段，学校可以举办以“爱”为主题的思想教育讲座，让学生学会用正确的方式向父母、教师、朋友表达喜爱，学会处理与家长之间的矛盾和与他人的关系，并学会用法律的手段维护个人权益。在初三阶段，学校可以举办以“爱国”为主题的思想教育讲座，培养学生的爱国主义情怀，主动承担社会责任与义务，引导学生树立远大理想和信念，为祖国的建设和发展而努力学习。

四、结语

总之，在教学过程中，教师要多关注学生的心理健康发展，深刻认识到心理健康教育对学生未来发展的重要意义。教师可以通过在政治课堂中引入多媒体技术等形式不断丰富课堂知识内容，同时，在课堂导入生活情境，从情感的角度引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确保学生的心理健康、人格健全，不断提高政治课堂教学效率。