小学语文课堂应用合作学习模式的探究

王小会

（甘肃省武威市凉州区东关民族小学，甘肃武威 733000）

引 言

以往的小学语文教学，注重教学的统一性，不重视学生创新精神的培养，学生都有从众心理，一旦遇到难题就会在课本上找答案，没有自己的看法与想法。在小学语文课堂教学中引入合作学习模式，能够培养学生的独立思考能力，提高学生的创新能力，使学生养成自主学习的习惯，从而提高小学语文的课堂教学质量。

一、小学语文课堂教学现状

当前，大部分教师在小学语文教学中还是采用“满堂灌”的方式开展教学，教师成了课堂的主体，没有突出学生的主体地位，不符合新课程改革的教学要求。另外，很多教师经常用过多的时间给学生讲解课本上的内容，要求学生背诵课本知识。但是，语文学习的目的是加强学生的情感体验和语言表达能力，所以只靠背诵不能真正学好语文知识，也不能有效地提升学生的语文能力，学生只能跟着教师的思路走，没有独立思考的能力，也没有自主学习的习惯。同时，这种教学模式也会使学生感到枯燥，甚至出现厌学情绪，不利于提高语文教学质量[1]。

二、合作学习在小学语文教学中的应用价值

（一）培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最大动力，只有激发学生对语文学习的兴趣，才能培养学生的自主学习习惯，促进学生的全面发展。教师将合作学习模式用于小学语文教学中，可以提高学生的求知欲望。在合作学习过程中，学生之间可以增强交流互动，培养深厚的友情，营造浓厚的学习氛围，有助于培养学生的语文学习兴趣，激发学生语文学习的热情[2]。

（二）提升小学语文教学效率

将合作学习模式用于小学语文教学，可以提高学生的课堂参与度，创造良好的学习气氛，使学生的注意力更加集中。另外，合作学习模式不但包括学生之间的合作，而且还有教师和学生之间的合作，这有助于增强师生之间的互动和交流，让师生关系更加和谐，从而提升小学语文课堂的教学效率。

（三）锻炼学生适应社会的能力

目前，社会强调合作共赢的理念，有一个好团队、加强合作交流才能取得成功。在合作学习期间，性格内向的学生在集体的感染下会逐渐变得开朗，对培养其合作交流能力，更好地适应社会也有一定的帮助作用。

（四）培养学生的思考能力，提高学生自信心

教师在课堂中应用合作学习模式可以提高学生的学习积极性。小组学生为了突出个性会踊跃发言，而且希望获得别人的认可和肯定。在这种浓厚的学习氛围中，很多内向的学生也会积极参与小组讨论和发言，当发言得到大家的肯定后，会有效提升他们的自信心。

三、小学语文教学中合作学习模式的应用策略

（一）科学建立学习小组

要使小组合作学习发挥应有的作用，教师首先要明确小组人数，不能太多也不能太少，因为人数太多不能在一定时间内使每位学生都有效地参与合作学习，也不能让学生之间很好地展开交流、沟通。如果人数太少，就不能激发学生的学习积极性，信息交流也会比较少，导致学生不能有效地学习语文知识。其次，还要选择合理划分小组的方式。一是让学生自由进行组合，学生可以选择和自己个性、爱好相同的同学组成小组，这样一来不仅能创造良好的学习氛围，还能激发学生的学习热情。当学习氛围轻松、自由时，学生的学习积极性也会更高。二是，教师安排好小组成员。教师根据学生的学习能力，将学生划分为不同的小组。学生之间要优势互补，才能共同进步。分好组以后，教师不能让学生独自进行交流，而要指导小组确定学习目标，当学生遇到困难时要做好引导工作。同时，教师还要认真观察小组中每位学生的表现，并适当进行引导，使学生更好地融入小组学习中。要使合作学习在小学语文教学中真正发挥作用，教师需要了解每位学生的具体学习情况，掌握学生的心理特点，从而为开展合作学习打下良好的基础。另外，教师在进行小组划分时，不仅要根据学生的成绩，还要分析学生的学习水平、学习态度等，这样才能科学合理地进行划分。教师在划分合作学习小组时，要保证小组成员的学习水平一致，不能使小组内成员之间的学习能力差异过大，这样会使合作学习不能顺利进行。

（二）选择多种教学方式，促进合作学习

要想提高合作学习的有效性，教师可以选择运用多种教学模式，如情境教学、阅读教学、写作教学等。当学习描写美丽风光的文章时，教师可以通过多媒体技术播放一段自然风光的视频，营造有效的课堂教学情境；或者上课时播放优美的音乐，要求学生跟随音乐进行朗读，从而感受优美的句子。小学生较为活泼、好动，教师可在课堂教学中引入游戏教学法，激发学生的学习兴趣。在学习生字时，教师可给每个学习小组发放生字卡片，然后组织小组间展开识字比赛，看哪个小组的学生能够准确、快速地认识生字。在小学语文教学中，作文是一个比较重要的部分。在进行作文教学时，教师可以让学生自由分组，然后小组成员自己决定作文题目，每个小组可以写作不同的题目。最后，每个小组评选出最佳的作文，并在讨论、修改后交给教师进行评价。教师要合理地评价出优秀的作文，并把优秀的作文张贴在黑板报上。通过采取丰富多样的教学方式，可以有效地激发学生的学习热情和参与的积极性，特别是组织小组间的比赛，能够形成良性竞争，锻炼学生的语文综合能力。

（三）营造合理的学习情境

在合作学习期间，小学语文教师还要营造良好的学习情境，这样做的目的是培养学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，从而提升小学语文课堂的有效性。另外，小学语文知识同学生的生活联系紧密，因此教师要结合学生的日常生活，营造生活化的教学情境，提高学生的实践能力，使学生能够更好地进行小学语文学习。

（四）营造和谐的学习氛围

要想在小学语文课堂教学中应用合作学习方式，教师应营造和谐的课堂学习氛围。在合作学习期间，学生可以开展独立自主的思考和学习，并相互交流、表达自己的看法。另外，教师还要认真观察学生的表现，及时掌握学生在小学语文学习中遇到的困难，并开展针对性的教学，创造浓厚的学习气氛，进而提升小学语文课堂的教学效果。

结 语

随着新课程改革的实施，对以往传统的小学语文教学模式提出了新的要求。传统的教学模式存在着很多问题，而将合作学习模式引入小学语文教学，通过合理的组建学习小组，营造浓厚的学习环境，开展平等和谐的教学活动，能有效地培养学生的独立学习习惯和团队合作能力，提升小学语文的课堂教学效率。