小学数学课堂高效模式的创建与反思

苏 正

（安徽省巢湖市城北小学，安徽巢湖 238000）

引 言

数学在小学阶段占据重要位置，并且数学是一门环环相扣的学科，如果在小学阶段数学基础不牢，在进入初高中后，随着数学知识的难度增加，学生将学得越来越吃力，并逐渐成为数学“学困生”。因此，在小学的启蒙黄金阶段，教师应该在现代教学理念的指导下打造高效课堂，帮助学生找到适合自己的科学的学习方法，并受益终身。

一、小学数学课堂高效模式的创建原则

（一）教师吃透教材，形成教材的知识网络体系

数学是一门严谨的学科，不仅体现在数学学科的知识上，还体现在数学的教材编排上。数学单元知识的编排和呈现具有严格的逻辑性和主题性，教师不仅要在每节课的教学中让核心素养落地，还应该在教学中凸显单元知识的整体性和内在联系，更好地加强数学与生活的联系。首先，教师应在尊重教材单元设置的基础上，以本单元的主要关键能力和必备品格为主题对教材有一个清晰、明确的把握[1]。其次，教师应罗列单元知识，构建单元内容逻辑结构，找到单元知识的“根”“干”和“叶”，形成数学知识网络体系。最后，教师应根据自己对教材的理解、自己建立的知识网络体系采取不同的教学形式。像一棵知识树一样壮其根、领其干、纵其叶，促使学生心中单元知识树的茁壮成长。

（二）帮助学生把握解决问题的策略，尊重学生主体学习地位

在数学教学过程中，教师应尊重学生的主体学习地位，帮助他们自主把握解决问题的策略，这样才能使他们在日后的学习过程中，摒弃依赖教师的思维模式，遇到难题时自主进行探索，培养自身攻坚克难的良好品质。教师要明确在解决问题时，不能仅仅满足于让学生解决某一类问题，而应让学生在解决问题的同时经历解决问题策略的形成过程，进而进行反思和提炼，最终把握解决问题的策略。《义务教育数学课程标准》指出，学生在小学数学学习中，应能形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新能力。如在低年级的数学复习课中，教师总担心学生听不懂、学不会，手把手进行教学，在学生写作业遇到不懂的问题时，直接告诉学生答案，这样学生就容易形成依赖心理，在脱离教师的情况下，就不会写作业。并且，由于学生的注意力比较差，教师总是感觉课堂效率比较低。而课堂效率低就导致了复习课的课堂容量少，学生上课的兴趣不足。如何提高学生在复习课上的学习兴趣，提高低年级的数学复习课容量，让学生在复习课上都有所得就成了低年级数学教学中亟待解决的问题[2]。

二、小学数学课堂高效模式的创建路径

（一）进行小组合作学习，加强学生自主学习能力

对于小学生而言，在数学教学中引入小组合作学习的模式，让学生一起探讨问题，能使学生敢于表达自己的想法、说出自己的困惑。而学生之间能理解彼此的思维模式，擦出智慧的火花。首先，教师将全班学生进行合理分组，学生在小组合作学习中，从知识与技能角度提出自己的学习目标，并提出疑难或自己感兴趣的问题。教师也仅从知识与技能的角度简明地提出全班学生共同的学习目标，并与学生进行交流。其次，学生在小组合作学习过程中，根据教师布置的讨论任务进行讨论，把预习时习得的知识用自己的语言口头表达出来，这时一般不看着课本或资料“照本宣科”；同组学生则要根据自己习得的情况对发言者的发言内容表示赞同或者反对，有不同意见时与之进行辩论，以求得全组同学对学习对象有一致的见解。在此过程中，教师进行课堂巡视，其任务是：（1）指导学生。纠正学生在小组合作学习时的错误行为，如不重视课堂纪律，和组员讨论与学习无关的内容等。（2）组织教学。防止有学生游离于学习活动之外，调节讨论气氛，将没有参与讨论的学生拉入讨论中。（3）辅导学困生。让他们在小组学习中有话语权，为他们创造汇报环节表现的机会。（4）收集信息。在讨论交流时，学生常常会碰撞出各种智慧的火花，这是知识的生长点，教师要积极创设情境调动学生的学习积极性，充分发挥小组合作的作用，组织学生通过小组合作、相互探究的学习方式，在实践的过程中发现问题、运用数学知识解决问题[3]。

（二）利用信息技术工具辅助数学教学

在教育领域，信息技术工具与各个学科开始深度融合，其作为辅助工具能帮助教师打造高效的课堂。如在执教五年级《旋转》一课时，教师在课堂伊始，便可借助多媒体设备为学生播放几张图片来活跃气氛，为新课做好铺垫。接着利用制作好的课件的拖曳、旋转功能，动态演示钟面上指针旋转的过程，引导学生理解旋转的三要素，突出学习重点；让学生观察三角形旋转的过程，突破学习难点。其次，教师还可以借助生活中一系列旋转的物体开展教学，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能将知识有效地融于其中。此外，教师还可继续利用课件巩固知识。多媒体视频的引入让学生充分感受到了生活中处处有数学，进一步培养了学生学习数学的兴趣。在课堂教学中，教师先利用简单的图案让学生掌握了本节课的重点，再让学生进行自主创作，激发了学生的创造力，营造了活泼、积极的课堂氛围，构建了逻辑线索清晰的课堂结构，向学生展示了精彩纷呈的授课流程，使其运用信息技术工具解决了在学习中遇到的难题。

结 语

在新课程改革背景下，教师打造高效课堂要重视培养学生的动手能力和创造能力，让学生在自由、快乐的探索活动中不仅学到了知识，还体验到了数学学习带来的乐趣。教师在授课时要注重把握课堂活动和知识传授两条主线；在课堂上要立规矩，注重提高学生的参与度，积极调动学生的学习积极性，并及时检验目标达成情况；要积极探索适合自己的教学模式，形成自己的教学风格，同时帮助学生找到适合的学习模式，使之打好数学学习的基础，在日后的学习过程中，用适合自己的学习方法解决数学学习中遇到的难题。