个性化视角下的小学作文教学

江苏省盐城市聚亨路小学 王思远

以个性化的方式展开小学语文作文教学，可以打造更加开放多元的课堂，可以为写作训练注入更多活力与色彩，同时也可以激发学生更加多样化的作文表达。教师要在个性化视角下，给学生创建更加丰富的写作训练活动，让学生能够快速进入作文训练主题中，并且从学生的实际情况出发，给予学生个性化的作文指导。这样才能够促进写作训练预设目标的实现，才能够由浅入深地加强学生作文能力的培养与锻炼，并且让学生的写作水平得到更大的进步与提升。

一、训练学生作文思维的多样性

小学生在作文时最常碰到的问题便是写作思维受到限制，结合一个特定的作文训练主题找不到写作素材，或者是经常采用一些陈旧的表达方式，作文中完全缺乏新意。这些问题都需要教师指导学生一点点避免，可以通过合适的写作训练来加以改善与优化。教师在写作教学中要鼓励学生思维的开放与革新，无论是在结合具体问题展开讨论时，还是在给学生设计相应的活动任务时，都要鼓励学生思维多样性的表达。这样才能够让学生找到更多开放有趣的写作内容，从而让作文课堂的推进效果更好，这才更符合个性化视角下的写作训练的基本教学要求。

教师在训练学生思维多样性的过程中，可以有意识地从学生当前作文中存在的一些典型问题出发，给予学生有针对性的指导。例如，不少学生在习作中就人物展开刻画时往往十分生硬，学生描绘的一些特点放在任何人身上都适用，并不具备太多的特征。对此，教师首先可以引导学生阅读一些典型范文，例如，可以借助《少年闰土》这篇文章教育和引导学生，积极鼓励学生脱离统一、模板化写作方式的束缚，根据真实的情况将自己想要描绘的人物的职业、性格特点等详细地描述出来。让学生就这些典型范文做更细致深入的分析解读，不仅可以让学生学到更多有益的写作方法和技巧，学生的作文思维也会得到发散，在这样的训练背景下，才能够让作文教学达到预设效果，学生才会写出质量更高的作文。

二、创新作文课堂教学形式

个性化视角下展开的写作教学，教师需要创新作文课堂的教学形式，要将更加趣味化的写作训练方式融入课堂。小学时期的写作训练中，教师除了要进一步丰富学生的语言积累，加强学生对写作方法和技巧的掌握外，教师也应当不断激发锻炼学生思维的灵活性与开放性，鼓励学生在习作中有更多富有创意的表达。这样学生写出来的作文才会有更强烈的个性化色彩，文章的可读性才会更高。教师可以遵循这些基本的教学出发点，设计多样化的作文教学活动，让学生的作文能力得到更加充分的锻炼，丰富学生在作文课堂上的学习进步与提升。

例如，在展开“故事新编”这个主题的写作教学时，教师可以从这个训练主题出发，培养学生对叙事类文章的综合作文能力。通常情况下，在写到叙事类作文时，学生的思维都会较为单一，大家很难在叙事方式或者角度上有所创新，对此，教师不妨融入一些开放化的作文指导，并且革新传统的教学指导方式。教师通过组织学生观看采用倒叙、倒播等方式编排叙事情节的《阿甘正传》这部电影中的一些片段，要求学生在之后思考这部电影采用的独特的创作手法，并且领会电影中对故事的叙述方法。这会带给学生很大程度的启示，能够让学生意识到原来描绘与刻画一个故事有很多种展开模式。有了这个教学启发后，再来鼓励学生展开故事新编，学生的思维会更加灵活发散，大家也会在习作中有更多个性化的表达。在这样的教学训练背景下，学生能感受到更多乐趣，并且学习收获会更为丰富。

三、给予学生个性化的作文评价

给予学生个性化的作文评价，这同样是个性化视角下教师可以采取的实施方式。教师在评价学生的习作时，要让自身的思维更加开放，不要只看到学生习作中的问题和不足，而是要更多地关注学生作文中的进步和创新。同时，教师在评价学生的习作时，应当多融入对学生的赏识性教育。这会让学生受到更多激发与肯定，能够促进学生写作信心的建立，让学生在今后的作文练习中有更好的综合表现。

例如，在结合“二十年后的家乡”这个主题展开写作训练时，学生完成习作后，教师可以个性化的方式，展开对学生的作文评价。首先，教师要让学生成为评价的主体，可以要求学生之间进行相互评价，并标注评语，引导学生在相互评价的过程中发现文章中的亮点，最后再进行课堂分享，将学生习作中的一些优质范文做全班的分享。此外，教师要对学生一些有代表性的细节，给予个性化点评。例如，有的学生的作文中融入了一些联想和想象，其构思了故乡二十年之后发生的翻天覆地的变化，并且描绘得十分生动细致，让人仿佛可以从文字中看到故乡全新的面貌。这样的表达就很值得肯定，并且可以作为范文在全班分享。教师要优化作文教学的评价方式，不仅要让学生参与到这个教学环节中，也要让自身的作文评价标准更加开放多元。这不仅可以为写作课堂注入更多新的活力和色彩，学生也会在这样的学习活动中受到很多引导与启发。这会更加有助于学生作文时个性化地表达与呈现，能够让学生进一步感受到写作训练的趣味性，并且让学生在作文课堂上获得综合学科能力的锻炼与提升。